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10 karouni Revue généraliste des travaux de recherches en éducation et en formation CONSTRUCTION D ? UNE PROFESSIONNALITE EN EDUCATION L ? enseignement du français en contexte scolaire hétérogène Pour un renouvellement des repères didactiques traditionnel

Revue généraliste des travaux de recherches en éducation et en formation CONSTRUCTION D ? UNE PROFESSIONNALITE EN EDUCATION L ? enseignement du français en contexte scolaire hétérogène Pour un renouvellement des repères didactiques traditionnels EL-KAROUNI Salima Numéro ?? Année pp - ISSN Format électronique - PERMALIEN http rechercheseducations revues org POUR CITER CET ARTICLE EL-KAROUNI Salima L ? enseignement du français en contexte scolaire hétérogène Pour un renouvellement des repères didactiques traditionnels ? Recherches Educations n octobre pp - en ligne http rechercheseducations revues org consulté le ? ? Recherches et Educations Tous droits réservé Paris- France- CNuméro ?? Octobre L ? enseignement du français en contexte scolaire hétérogène Pour un renouvellement des repères didactiques traditionnels Salima El Karouni Université de Louvain-la-Neuve Belgique CRIPEDIS pp - Comment enseigner le français à des élèves dont les connaissances sont de ce point de vue insu ?santes Telle est la question qui traduit l ? inquiétude de nombreux professionnels de l ? éducation Dans le cadre de notre recherche doctorale El Karouni nous avons voulu apporter notre contribution à la compréhension des di ?cultés d ? enseignement en contextes scolaires hétérogènes lesquels se caractérisent par une fréquentation croissante d ? élèves catégorisés comme issus de l ? immigration ? La situation scolaire de ces élèves en Belgique - notamment en ce qui concerne leurs compétences en français - est préoccupante ainsi que l ? illustrent divers indicateurs émanant d ? enquêtes inter nationales d ? envergure PISA OCDE e a Dans ce contexte nous nous sommes intéressée au traitement des objets de savoir inscrits dans le curriculum du cours de français lorsque leur enseignement s ? adresse à des populations scolaires di ?érenciées sur le plan socioculturel Nous avons ainsi examiné comment les enseignants de français gèrent la transmission de la norme linguistique en regard des ressources linguistiques disponibles Plus précisément nous avons formulé l ? hypothèse que les représentations du corps enseignant à propos de la situation sociale globale des élèves - notamment leur appartenance ethnique et leur pro ?l sociolinguistique ont des e ?ets sur le processus d ? enseignement apprentissage en classe de français et constituent un mode de compréhension des di ?cultés qui l ? entravent Dans le cadre de cet article nous souhaitons illustrer cette relation en analysant le choix déclaré de l ? a ?liation didactique par des enseignants en contexte écologique Avant d ? examiner ces pratiques d ? enseignement sous cet angle nous allons dans un premier temps discuter des repères qui prévalent dans l ? organisation de l ? enseignement apprentissage du français sur la base d ? une revue synthétique de la théorie existante Discussion théorique Vers un décloisonnement des catégories traditionnelles FLM FLS et FLE Le français langue maternelle FLM Dabène précise que la langue maternelle LM est un concept ambigu Bien que cette notion apparaisse de premier abord évidente - tout individu ne possède-t-il pas une LM qui constitue un des traits de son identité - elle jugule une série d