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Introduction du concept d x27 evolution humaine buissonnante dans les manuels scolaires de sciences de la vie et de la terre de terminale scientifique

Introduction du concept d ? évolution humaine buissonnante dans les manuels scolaires de sciences de la vie et de la Terre de terminale scienti ?que QUESSADA Marie Pierre IUFM Montpellier et LIRDEF Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique Education et Formation - Didactique et Socialisation Montpellier CLEMENT Pierre LIRDHIST Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique et en Histoire des Sciences et des Techniques Villeurbanne Introduction Aujourd ? hui en France l ? évolution humaine est enseignée dans le secondaire en Sciences de la Vie et de la Terre SVT en quatrième au Collège et au Lycée en première Littéraire en première Economique et Sociale et en terminale Scienti ?que Ce thème présente de façon exacerbée des éléments caractéristiques de la discipline SVT C ? est un thème o? des découvertes majeures se sont succédées ces dernières années chacune d ? elles bouleversant les interprétations précédentes Il relève de plusieurs champs disciplinaires tels que la paléontologie la biologie moléculaire l ? anthropologie etc Comportant une dimension a ?ective importante il est très médiatisé il s ? intéresse à la lancinante question de nos origines Citons à titre d ? exemple de cette extraordinaire rapidité de la médiatisation la dernière découverte paléontologique Homo oresiensis publiée dans Nature le Octobre Mirazon Lahr et Foley et apparaissant dans un article du journal Le Monde ? dès le er Novembre En le nouveau programme de Terminale Scienti ?que comprend un thème de trois semaines sur la parenté entre êtres vivants actuels et fossiles centré principalement sur la lignée humaine Un des objectifs principal est de démontrer le caractère buissonnant de la lignée humaine L ? évolution humaine des précédents programmes datant de n ? était pas décrite comme buissonnante Le terme buissonnant fait son apparition dans les textes o ?ciels en dans la dernière phrase des accompagnements des nouveaux programmes des classes de première L et ES Cela invite à ré échir sur le caractère buissonnant de la lignée humaine et sur sa réduction à une seule espèce aujourd ? hui ? Nous nous sommes intéressés à l ? introduction de ce nouveau concept à travers l ? étude de manuels scolaires de Terminale Scienti ?que éditions et Cadre théorique La transposition didactique Notre travail s ? inscrit dans le contexte théorique de la transposition didactique Verret Chevallard Le texte du savoir à enseigner programmes et instructions o ?cielles présente les notions et les compétences à acquérir les conditions et les contraintes - Août ?? BO Hors série n - Juin - BO spécial n - Août ?? B O Hors série n Cdans lesquelles se développe l ? apprentissage L ? étude des programmes permet d ? analyser les choix du système éducatif en termes de connaissances mais aussi de valeurs à un moment donné Clément L ? étude de manuels scolaires va nous apporter des informations sur la façon dont les auteurs interprètent le programme et par là même sur leurs conceptions qui ne sont pas sans lien avec celles de la société