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FICHE Accompagnement pédagogique de l ? a ?che ? Pourquoi ris-tu ? ? ? Objectifs Atelier philo Permettre aux élèves de commencer à s ? interroger sur le rire voir en quoi le fait de rire peut être l ? objet d ? un questionnement pour en identi ?er d ? éventuelles limites ? En identi ?ant des situations concrètes proches de leur quotidien o? le rire est présent pour en décrire les circonstances les conséquences et les éventuelles limites ? - En identi ?ant par ces exemples des modalités du rire ? a son niveau du sourire à l ? éclat de rire ? b sa nature du rire innocent au rire moqueur voire cruel ? c ses références culturelles ? on ne rit pas des mêmes choses dans des cultures ou des sociétés di ?érentes ? d ce à quoi il peut parfois ? servir ? ? ? prendre de la distance supporter dédramatiser et intégrer dans un même rire une communauté contre se moquer rabaisser voire avilir faire sou ?rir et identi ?er le bouc émissaire ? En identi ?ant des points de vue di ?érents d ? interlocuteurs dans une même situation pour permettre à l ? analyse de se décentrer et gagner en complexité par exemple en se plaçant d ? abord du point de vue de celui qui rit puis de celui qui est ? victime ? ? du rire puis de celui qui observerait de façon extérieure la situation ? En di ?érenciant l ? apparence externe et le ressenti pour examiner des limites possibles au rire par exemple le cas o? le rire provoquerait une sou ?rance de la part de celui qui en est victime ? En liant ces éléments à la situation de classe voir les questions possibles en ?n de ?che Deux propositions pour travailler Proposition ? travail en classe entière et en une séance alternance entre ré exion individuelle et travail collectif de la classe NB ? On peut imaginer durant les étapes et cidessous soit ? - de travailler en observant directement toute l ? a ?che ? c ? est plus simple et plus direct ? - de travailler d ? abord en n ? observant que la partie o? ?gure le clown puis de reprendre ces deux étapes en observant alors toute l ? a ?che Cela permettra de ménager un certain ? suspense ? ? de réexaminer en regardant l ? a ?che entière si ce qui avait été dit au début se véri ?e Mais cela sera plus long ? Déroulement Étape Individuellement Temps assez bref d ? observation de l ? a ?che Identi ?cation du problème par anticipation avec la consigne ? ? Cette a ?che avec sa question veut nous faire ré échir à un problème Nous allons tout à l ? heure échanger sur ce problème Vous allez observer l ? a ?che pour tenter d ? expliquer ? a d ? après ce que vous observez de quel