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Demarche experimentale en resolution de problemes

DÉMARCHE EXPÉRIMENTALE EN RÉSOLUTION DE PROBLÈMES Catherine HOUDEMENT Résumé ?? Deux questions sont soulevées dans cette contribution Est-il possible de tirer des ?ls conducteurs communs et en contrepartie de dégager des spéci ?cités entre démarches d ? enseignement des sciences notamment entre mathématiques et autres sciences Ces ?ls seraient en particulier bienvenus pour une culture didactique scienti ?que des professeurs polyvalents Les démarches personnelles des élèves dans la résolution des questions mathématiques peuvent-elles ressembler à ce qu ? ils font dans les sciences autres que les mathématiques Ce serait un pas vers la dé ?nition d'éléments minimaux d ? intégration d ? une culture scienti ?que chez des élèves de primaire Mots-clefs Démarche d ? investigation Démarche expérimentale Résolution de problèmes Contrôles Raisonnement Abstract ?? This paper addresses two questions Is it possible to ?nd common and speci ?c characteristics when comparing mathematics teaching and other science physic biology teaching This would contribute to organise the scienti ?c culture of primary teachers Is it possible to describe speci ?c mathematical problem solving as experimental investigation an usual scienti ?c methodology This would help to de ?ne primary school students' scienti ?c literacy Keywords Inquiry-Based Science Education Experimental Investigation Problem Solving Control Reasoning En quoi et pourquoi le concept de démarche d ? investigation se décline-t-il di ?éremment ou non en mathématiques et dans d ? autres disciplines dites scienti ?ques physique chimie biologie géologie technologie etc Comment se distingue-t-il de celui de résolution de problème Comment les questions de validations sont-elles réglées selon les disciplines en jeu EMF texte introductif à GT Ces questions initiatrices du groupe de travail GT sont stimulantes elles cherchent à établir des rapprochements entre les démarches pédagogiques liées aux disciplines scienti ?ques Ce questionnement a été l ? occasion à l ? IUFM de Haute Normandie d ? un travail collaboratif de formateurs d ? enseignants du premier degré sur deux thématiques preuve mesure La ?nalité du travail de ce groupe était d ? aider les étudiants et élèves professeurs à concevoir les enseignements scienti ?ques comme des variantes d ? un enseignement à la compréhension du réel La démarche d ? investigation a traversé nos échanges je m ? appuierai ici sur le travail du groupe autour de l'élucidation des ressemblances et di ?érences entre les enseignements des sciences les mathématiques étant considérées comme une science I DEMARCHE D'INVESTIGATION ET DEMARCHE EXPERIMENTALE DANS LES PROGRAMMES DE L'ECOLE D ? après Laugier la démarche d ? investigation est insu ée dans les programmes de primaire de sciences sous l ? impulsion du PRESTE et de la Main à La P? te Il s ? agit de conseiller aux enseignants l ? utilisation d ? une démarche pédagogique appuyée sur un changement de paradigme de l ? acquisition des connaissances non plus par simples observations du réel mais par questionnement sur les objets et les phénomènes et élaboration de réponses à ces questions LDAR Universités Paris Denis Diderot et Rouen IUFM ?? France ?? catherine houdement