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F ramus dyslexie La lecture son apprentissage et ses troubles bases cognitives et biologiquesPartie Les troubles spéci ?ques des apprentissages et la dyslexie Franck Ramus Laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique EHESS CNRS DEC-ENS C Une p

La lecture son apprentissage et ses troubles bases cognitives et biologiquesPartie Les troubles spéci ?ques des apprentissages et la dyslexie Franck Ramus Laboratoire de Sciences Cognitives et Psycholinguistique EHESS CNRS DEC-ENS C Une pathologie spéci ?que à l ? apprentissage de la lecture la dyslexie développementale Chttp ist inserm fr basisrapports dyslexie html Csource Le café pédagogique La dyslexie est-elle une invention destinée à médicaliser des problèmes sociaux et pédagogiques C C CILLETTRISME ?? DYSLEXIE CCinquante raisons d ? échouer l ? apprentissage de la lecture Causes biologiques Causes environnementales ? problèmes sensoriels ? problèmes sociaux ?? vision ?? audition ? retard mental ? problèmes familiaux ? problèmes pédagogiques ? troubles du langage ? troubles de l ? attention ? troubles du comportement CLa dyslexie développementale ? après exclusion de tous les facteurs sus- cités ? des enfants d ? ? ge scolaire ont encore des di ?cultés inattendues pour apprendre à lire CEnvironnement Modélisation causale de la dyslexie Di ?érences génétiques Biologie Dysfonctionnement cérébral Environnement normal Intelligence normale Perception normale Dé ?cit cognitif Cognition Niveau Niveau ? de lecture de lecture attendu réel Comportement CEnvironnement Modélisation causale de la dyslexie Di ?érences génétiques Biologie Dysfonctionnement cérébral Environnement normal Intelligence normale Perception normale Dé ?cit cognitif Cognition Niveau Niveau de lecture de lecture attendu réel Comportement CPré-requis cognitifs pour l ? apprentissage de la lecture ? le langage en particulier le lexique la phonologie et la conscience phonologique ? le système visuel ? le système auditif CEnvironnement L ? hypothèse du dé ?cit phonologique Dysfonctionnement péri-sylvien gauche Di ?érences génétiques Biologie Orthographe irrégulière Dé ?cit phonologique Correspondances graphèmephonème T? ches 'phonologiques' Trouble d ? apprentissage de la lecture Cognition Comportement CT? ches phonologiques typiques à l ? oral ? T? ches de conscience phonologique ?? détection d'intrus sur les rimes sur les allitérations Ex route goutte barre ou chat coq chien ?? contrepèteries Ex citron bateau ? bitron sateau ? T? ches de mémoire à court terme verbale ?? empan de chi ?res de mots de non-mots ?? répétition de non-mots ? T? ches de dénomination rapide ?? d'images ?? de chi ?res ?? de couleurs ? Capacités phonologiques faibles même avant l ? apprentissage de la lecture CLes di ?érentes facettes du dé ?cit phonologique Environnement Dysfonctionnement péri-sylvien gauche Orthographe irrégulière Mauvaise ma? trise des correspondances graphème- phonème Retard de formation du lexique orthographique Faible conscience phonologique Faible mémoire verbale à court terme Contrepèteries inexactes Répétition de non-mots inexacte Retard d ? apprentissage de la lecture Accès phonologique ine ?cace Dénomination lente CBatterie phonologique Ramus et al Brain - CC PHONOLOGY - - - - - Controls Dys le xics CCorrélation phonologie lecture PHON - DYSLEXIC dyslexic - control - - - literacy r - p contrôles r p dyslexiques r - p CÉtudes longitudinales l ? étude de Jyv? skyl? Lyytinen et al ? début en recrutement sur ans ? recrutement de femmes enceintes ?? familles avec un parent dyslexique N ?? familles contrôles N ? mesures depuis