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Inrp rp 75 74 pdf INSTITUT NATIONAL DE RECHERCHE ET DE DOCUMENTATION PEDAGOGIQUES SERVICE DES ETUDES ET RECHERCHES PEDAGOGIQUES ACTIVITÉS D'ÉVEIL SCIENTIFIQUES A L'ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE III INITIATION PHYSIQUE ET TECHNOLOGIQUE CDans la même collection - Les a

INSTITUT NATIONAL DE RECHERCHE ET DE DOCUMENTATION PEDAGOGIQUES SERVICE DES ETUDES ET RECHERCHES PEDAGOGIQUES ACTIVITÉS D'ÉVEIL SCIENTIFIQUES A L'ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE III INITIATION PHYSIQUE ET TECHNOLOGIQUE CDans la même collection - Les activités d'éveil à dominante intellectuelle au cours préparatoire - - Biologie initiation expérimentale en e et dans les C E S expérimentaux - - Activités d'éveil scienti ?ques à l'école élémentaire - I Objectifs méthodes - moyens - - Activités d'éveil scienti ?ques à l'école élémentaire - II Première approche des problèmes écologiques - - Organisation pédagogique q e l'école élémentaire - Mathématiques - L'initiation mathématique au cycle élémentaire - - L'enseignement des mathématiques modernes dans l'enseignement élémentaire et préscolaire - - L'enseignement des mathématiques au cycle élémentaire - - L'école maternelle et la mathématique vivante - Français - L'enseignement du français à l'école élémentaire - essais et confrontation - - L'enseignement du français à l'école élémentaire - aspects linguistiques - - L'enseignement du français à l'école élémentaire - principes de l'expérience en cours - - L'enseignement du français à l'école élémentaire - plan de rénovation - hypothèses d'action pédagogique - - Langage langue parlée langue écrite et créativité à l'école maternelle unité de recherche pré-élémentaire - - Pourquoi les échecs scolaires dans les premières années de la scolarité - C R E S A S - Document de recherche à l'usage des établissements chargés d'expérimentation Tous droits réservés CSOMMAIRE INTRODUCTION - LES BUTS DE LA PUBLICATION Pages T partie SCIENCES PHYSIQUES ET TECHNOLOGIE A L'ECOLE ELEMENTAIRE POURQUOI COMMENT I POURQUOI UNE INITIATION PHYSIQUE ET TECHNOLO - GIQUE A L'ECOLE ELEMENTAIRE Les multiples raisons de ne pas aborder la physique et la technologie La physique est complexe ? La physique de la question de cours et du problème La physique ne peut être que quantitative ? La leçon de choses Une crainte la science est u n e contrainte ? La technique n'a pas sa place à l'école élémentaire ? Il vaut mieux commencer plus tard ? Les moyens de communication de masse su ?sent ? ? Compétence moyens et méthodes Les arguments essentiels en faveur des activités physico- technologiques Satisfaire la curiosité naturelle Utiliser intelligemment l'outil Suivre une première approche et réaliser un premier acquis Soutenir les apprentissages linguistiques et mathématiques Favoriser le développement de l'enfant A Maturation intellectuelle et a ?ective B Handicaps socio-culturels et déblocages II COMMENT CONDUHÍE L'INITIATION PHYSIQUE ET TECH- NOLOGIQUE DIFFICULTES ET RESSOURCES Préoccupations des enfants et thèmes possibles Les questions des enfants Les points de départ Thèmes et notions C Des activités technologiques et physiques authentiques Caractères de la pensée physique Caractères de la pensée technologique Formation scienti ?que et activité technique à l'école élé- mentaire La méthode de découverte ? en physique et technologie Niveaux de formulation et de symbolisation Quelques obstacles dégagés par la psychologie génétique Classement des principaux obstacles La pensée opératoire et l'élaboration de l'espace repré- sentatif d'après Piaget La conservation des quantités physiques substances poids volume Aspects de la pensée de l'enfant selon Wallon Un exemple étude