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FOAD-SPIRIT LE MINI GUIDE PEDAGOGIQUE http://www.foad-spirit.net Page 1/25 MINI GUIDE PEDAGOGIQUE OBJECTIFS DU DOSSIER : Vous permettre d’identifier : ♦ Les différents courants, méthodes et démarches pédagogiques, Ces connaissances vous sont indispensables pour travailler en tant que formateur. DEMARCHE DE TRAVAIL : • Complétez le dossier en suivant les indications du document. BON COURAGE ! FOAD-SPIRIT LE MINI GUIDE PEDAGOGIQUE http://www.foad-spirit.net Page 2/25 PLAN DOSSIER STRATEGIES PEDAGOGIQUES ................................................................... 3 LES COURANTS PEDAGOGIQUES.............................................................................. 4 LES DEMARCHES PEDAGOGIQUES........................................................................... 9 LES TYPES DE SAVOIR ................................................................................................ 17 ANNEXES........................................................................................................................... 19 SYNTHESE ........................................................................................................................ 23 FOAD-SPIRIT LE MINI GUIDE PEDAGOGIQUE http://www.foad-spirit.net Page 3/25 DOSSIER STRATEGIES PEDAGOGIQUES Ce dossier vous permettra, je l’espère, de développer vos propres stratégies pédagogiques en fonction de vos objectifs de formation, des formes de savoirs à transmettre et du travail que vous désirez accomplir auprès de vos apprenants… BON COURAGE ! Voyons, voyons ce qu’ils disent … Hum, hum, 3 courants, 3 démarches et 5 méthodes pédagogiques avec leurs avantages et leurs inconvénients et 6 types de savoir … Lisez le dossier « Stratégie pédagogique» ci-après et répondez aux questions qui vous seront posées… Complétez la synthèse située en fin de dossier et réalisez le jeu du mot mystère… FOAD-SPIRIT LE MINI GUIDE PEDAGOGIQUE http://www.foad-spirit.net Page 4/25 LES COURANTS PEDAGOGIQUES - Vous n’êtes pas au courant ? - Au courant de quoi ? - Ben, au courant qu’il y des courants… - Des courants de quoi ? - Eh bien, des courants, des courants pédagogiques… - Ah bon, il fait être au courant des courants pédagogiques ? Mais c’est quoi la pédagogie ? Ca alors ! Il y a trois courants pédagogiques… 1. Le courant béhavioriste, 2. Le courant constructiviste, 3. Le courant socio-constructiviste. Les différents courants pédagogiques qui ont traversé notre société au fil du temps varient en fonction des exigences du contexte et des besoins de la société… FOAD-SPIRIT LE MINI GUIDE PEDAGOGIQUE http://www.foad-spirit.net Page 5/25 La petite histoire de la pédagogie… Renaissance, après guerre… années 60-70… En ces temps reculés, marqués par les « trente glorieuse » et le mythe du progrès infini, le monde paraissait « stable » et le futur rayonnant…. Tout allait pour le mieux dans le meilleur des mondes… Les uns gouvernaient, les autres dirigeaient et d’autres encore obéissaient. Dans le monde enseignant et de la formation professionnelle, cet ordre du monde avait la même allure…. Les uns enseignaient et édictaient d’en haut ce qu’il fallait savoir et comment l’apprendre et les autres apprenaient persuadés du bien fonder des méthodes et des savoirs enseignés… Tout allait pour le mieux dans le meilleur des mondes… Chacun avait sa place et accepté cet ordre du monde vertical aux règles simples et non négociables. L’ascenseur social fonctionnait encore et les individus croyaient aux bienfaits salvateurs de la science et du savoir pour s’élever dans l’échelle sociale. La route était longue, mais l’on grimpait… Aucune remise en cause à l’horizon, les acteurs de part et d’autre acceptaient de diriger ou de se soumettre… Tout allait pour le mieux dans le meilleur des mondes… L’avenir était prometteur, on vivait l’époque du plein emploi avec allégresse, on s’inscrivait dans le long terme et l’on construisait des projets d’avenir… L’état providence était à son apogée, édictait la voix à suivre, traçait les perspectives et organisait les règles de vie en société… Nota : le béhaviorisme est généralement associé aux travaux de Pavlov et de Skinner. AVANTAGES/INCONVENIENTS… AVANTAGES : L’apprenant repart avec l’ensemble des choses à savoir (même s’il n’a pas tout compris). Convient très bien pour la formation de masse, les formations visant des changements de comportement, l’acquisition d’automatisme. Efficacité avérée dans les apprentissages techniques (énoncé de la procédure, application, etc.). Modèle apprécié par les apprenants pour les apprentissages « technique » (savoirs procéduraux et savoirs faire). L’apprenant est dans une situation confortable (pas de remise en cause). le formateur est dans une situation confortable (maîtrise parfaite du déroulement pédagogique, du contenu à transmettre, du temps,…). INCONVENIENTS : Efficacité souvent faible à l’issue de la séquence de formation. Certains adultes sont réticents à une pédagogie trop abstraite, trop scolaire et trop modélisante. Apprenants passifs, peu d’interaction formateur et formé, conditionnement des apprentissages, peu d’autonomie des apprenants vis-à-vis du savoir. LA TRANSITION… (DU BEHAVIRISME AU CONSTRUCTIVISME) Choc pétrolier, croissance du chômage, incapacité des politiques à gérer la crise, difficultés économiques, changement démographique, manque de perspective politique et autres restrictions budgétaires ont peu à peu mis à mal ce monde rigoriste et moral (même si ce dernier persiste encore dans bien des cas aujourd’hui…)… Peu à peu l’époque des « trente glorieuse » se délite, le mythe du progrès infini prend fin et l’idée de l’état providence s’émousse… Certains commencent à dénoncer les effets pervers de l’état providence et du béhaviorisme qui généreraient une déresponsabilisation des individus, une passivité croissante et une insatisfaction accrue par l’inquiétude sur l’avenir… Absurdité d’un monde voué à l’éternel recommencement dont les leitmotivs étaient : métro – boulot – dodo et travail – famille – patrie. Il était une fois un monde où les apprenants apprenaient et où les enseignants enseignaient… A cette époque, les professeurs étaient sur leurs estrades et les apprenants assis à leurs tables d’écolier… Les professeurs et autres formateurs avaient un rôle bien défini. Ils étaient nommés maîtres ou experts et étaient les seuls détenteurs du savoir…. Les autres, les étudiants, les apprenants, vous, nous, moi étions considérés comme des vases vides (dénués de toutes expériences et de savoirs) qu’ils fallaient remplir. C’était l’époque bénie du béhaviorisme… Les apprenants étaient soumis à une autorité légitime représentait par le maître qui enseignait un savoir pérenne et stable à des individus qu’il fallait éduquer pour qu’ils prennent leur place dans un monde organisait par les élites de la société. Le béhaviorisme… Ce cher béhaviorisme est tiré des théories du comportement (behavior). Ainsi, si l’on donne les bons stimuli, on obtient les bons comportements. Ainsi, le formateur en donnant le bon stimulus obtient un comportement approprié chez l’individu à former… Par exemple : le formateur montre ou explique quelque chose, l’apprenant observe, écoute puis reproduit ce qu’il a vu ou écouté. S’il réussit, il est récompensé, s’il échoue, le formateur montre et explique une nouvelle fois et l’apprenant recommence… Le béhaviorisme… Le modèle béhavioriste obtient de très bon résultat dans les apprentissages techniques qui cherchent la modification d’un comportement ou l’obtention d’un nouvel automatisme. D’ailleurs, c’est de ce modèle dont sont issus la pédagogie par objectif, le développement des référentiel de compétences, l’enseignement programmé ou l’enseignement assisté par ordinateur (E.A.O.) Le béhaviorisme… Ce modèle est très décrié aujourd’hui, même si ce dernier a permis de former nos parents et nos grands parents… Il est assimilé aux conditionnements des apprentissages qui ne laissent que peu de place aux initiatives individuelles… Dans une logique d’autonomisation ou de développement des capacités à apprendre à apprendre, ce mode d’apprentissage ne convient plus tout à fait…. FOAD-SPIRIT LE MINI GUIDE PEDAGOGIQUE http://www.foad-spirit.net Page 6/25 Des années 60-70 jusqu’en 1995… Peu à peu, une société plus individuelle s’est mise en place. Des organisations, des modes de managements plus souples, moins verticales et plus complexes voient le jour. Les relations très hiérarchisées, rigides et non négociables d’hier cèdent peu à peu la place à d’autres formes de relations moins empreinte d’autoritarisme et plus enclines à intégrer l’individu comme un véritable acteur de l’organisation… Sortie des schémas simples, complexification des organisations, mondialisation, impuissance des politiques et des intellectuels à gérer les crises… Société en crise. L’état providence reste une donné importante mais sa crédibilité se délite. Montée du chômage et des exigences des entreprises. Nota : le père spirituel du constructivisme est Jean Piaget… AVANTAGES/INCONVENIENTS AVANTAGES : Les apprentissages sont plus durables, mieux ancrés, les apprenants sont plus autonomes, plus motivés (on tient compte de leurs expériences, de leurs savoirs,…). Modèle très apprécié en formation d’adultes notamment pour l’acquisition de nouveaux savoirs être (changement de comportement), … Permet d’emporter l’adhésion des apprenants plus facilement sur leur investissement dans la formation,… Plus grande motivation de l’apprenant car l’apprentissage est en lien avec ses centres d’intérêt, ses objectifs,… INCONVENIENTS : Le temps d’intervention est difficile à maîtriser. Demande des groupes relativement peu nombreux. Gourmande de temps de préparation (il faut construire des situations pédagogiques appropriées aux centres d’intérêt des apprenants), demande des groupes peu nombreux. TRANSITION (DU CONSTRUCTIVISME AU SOCIO-CONSTRUCTIVISME) Face aux restrictions budgétaires de plus en plus drastiques, à la compétition exacerbée, à la mondialisation des échanges, à la remise en cause rapide des compétences et des savoirs, et en l’absence de perspectives sociale et politique, les positions des uns et des autres sont une nouvelle fois remise en cause… Désormais, face à la complexité d’un monde en perpétuel mouvement, il faut des organisations horizontales, flexibles, souples pour laisser de plus en plus de place aux initiatives privées… Il faut désormais déléguer le pouvoir et rendre l’individu acteur et co-constructeur de la société dans laquelle il vit, que ce soit au niveau sociale, politique, économique, professionnelle ou de sa formation. Ainsi, face à une société sans projet qui uploads/s1/ guide-sur-les-courants-pedagogiques-pdf.pdf