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1 Planification d’un atelier de bricolage Nom de l’étudiant responsable : Ervé

1 Planification d’un atelier de bricolage Nom de l’étudiant responsable : Ervé Atonleu Titre de l’atelier no. 1 Bricolage d’ananas Matériel : 1) Un ananas imprimé sur une feuille blanche pour chaque enfant 2) Une paire de ciseaux pour chaque enfant 3) Un tube de colle en bâton pour chaque enfant 4) Un tube de colle liquide pour chaque enfant 5) Un paquet de crayons-feutre pour chaque enfant 6) Un paquet crayons de couleur en bois pour chaque enfant 7) Un petit pot rempli de perles pour chaque enfant 8) Une pile de papiers de construction 9) Un sac rempli de petits yeux en plastique de bricolage 10) Une feuille papier de soie verte pour chaque enfant 11) Une photo du bricolage attendu imprimée en gros pour chaque enfant 12) Une fiche d’accompagnement pour chaque enfant 13) Une fiche d’autoévaluation pour chaque enfant Coin où se déroule l’atelier : Coin d’écriture 23 24 2 Intention pédagogique : L’élève sera capable d’utiliser adéquatement les outils mis à sa disposition pour bricoler en exerçant sa motricité fine et en expérimentant l’organisation spatiale. Compétence principale Compétence 1 : Accroître son développement physique et moteur (Programme-cycle à l’éducation préscolaire, p. 17) Composante(s) touchée(s) (2 max) Exercer sa motricité fine (Programme-cycle à l’éducation préscolaire, p.17) Expérimenter l’organisation spatiale (Programme-cycle à l’éducation préscolaire, p. 17) Description de l’atelier : En sous-groupes de quatre, les élèves vont réaliser l’activité portant sur le bricolage d’un ananas. Ils réaliseront leur projet artistique en suivant les étapes de la fiche d’accompagnement. Les activités de mon atelier s’articulent ainsi : Préparation : Déposer le matériel nécessaire sur la table de chaque enfant Déroulement : Étape 1 : L’élève apprend à utiliser adéquatement des ciseaux, de la colle en bâton et du carton de construction : Découper le contour de l’ananas. Coller l’ananas sur une feuille de carton de construction avec la colle en bâton. Étape 2 : L’élève apprend à utiliser adéquatement des crayons-feutres ou des crayons de couleur en bois : Passer par-dessus les lignes de l’ananas avec un crayon vert. Étape 3 : L’élève apprend à utiliser des crayons-feutres ou des crayons de couleur en bois : Colorier l’intérieur des écailles de l’ananas avec un crayon jaune 25 3 Étape 4 : L’élève apprend à utiliser adéquatement de la colle en bâton : Coller les yeux en plastique au centre de la partie ovale de l’ananas avec la colle en bâton. Étape 5 : L’élève apprend à utiliser adéquatement des crayons-feutres ou des crayons de couleur en bois : Dessiner les lunettes géantes et un grand sourire. Étape 6 : L’élève apprend à utiliser adéquatement de la colle liquide, des crayons-feutres ou des crayons de couleur en bois : Coller des perles avec de la colle liquide pour faire les bras et les jambes. Dessiner les mains et les orteils. Étape 7 : L’élève apprend à utiliser adéquatement de la colle liquide et du papier de soi. Faire la couronne de l’ananas en papier mâché avec le papier de soi vert. Étape 8 : L’élève apprend à bien ranger son matériel. L’enseignante va demander aux élèves de ranger le matériel. Les élèves laissent leurs œuvres sur la table pour que l’enseignante les ramasse et les mettent sur son bureau afin de les faire sécher toute la nuit. (Elle va les évaluer quand les élèves seront partis chez eux et le lendemain, quand elles seront sèches, elle va les accrocher sur le mur dans le corridor proche de sa porte pour que tout le monde dans l’école admire leurs œuvres avant qu’elle les envoie à la maison.) Les élèves se mettent ensemble pour aller chercher la boîte des bâtons de colle, celle des crayons-feutres, celle 4 des crayons de bois, celle des ciseaux et celle de la colle liquide. Ils les mettent au milieu de la table et ils rangent tous les outils dans les boîtes. (L’enseignante surveille attentivement le rangement des ciseaux pour s’assurer que les élèves les manipulent de façon sécuritaire.) Les élèves vont ranger les boîtes où elles sont placées d’habitude. Les élèves vont jeter les retailles au recyclage. L’enseignante va superviser le lavage des mains au lavabo pour éviter le gaspillage de savon, de papier brun, les dégâts et les conflits (s’assurer qu’un élève à la fois utilise le lavabo sans se bousculer). Annexe MODÈLE D’ANANAS À REPRODUIRE 26 27 5 FICHE D’ACCOMPAGNEMENT Modèle d’ananas à reproduire sur le papier de construction. 28 6 Étape 1 : Découper le contour de l’ananas et coller l’ananas sur une feuille de carton de construction avec la colle en bâton. Étape 2 : Passer par-dessus les lignes de l’ananas avec un crayon vert. 29 7 Étape 3 : Colorier l’intérieur des écailles de l’ananas avec un crayon jaune. Étape 4 : Coller les yeux en plastique au centre de la partie ovale de l’ananas avec la colle en bâton. Étape 5 : Dessiner les lunettes géantes et un grand sourire. Étape 6 : Coller des perles avec de la colle liquide pour faire les bras et les jambes, puis dessiner les mains et les orteils. 30 8 Étape 7 : Faire la couronne de l’ananas en papier mâché avec le papier de soi vert. Étape 8 : Ranger le matériel. FICHE D’AUTOÉVALUATION 31 9 Je coche : Questions 1 = Triste 2 = Normal 3 = Content Est-ce que j’ai réussi mon travail ? Est-ce que j’ai aimé l’activité ? 10 Est-ce que j’ai respecté les consignes ? Est-ce que j’ai été persévérant ? Est-ce que j’ai utilisé tous les outils ? 32 11 Est-ce que j’ai rangé le matériel ? Canevas de planification pour les ateliers 33 12 Nom de l’étudiant responsable : Zouaoui Mouna Titre de l’atelier no. 2 À quoi ressemble mon intérieur ? (le fruit et sa partie coupée) Matériel : Une fiche d’activité Une feuille contenant des fruits coupés à découper La fiche d’accompagnement Une grille d’autoévaluation Une paire de ciseaux à pointes arrondies pour chaque élève Un tube de colle en bâton pour chaque élève Un crayon à la mine et une efface pour chaque élève Un cahier pour chaque élève Coin où se déroule l’atelier : Coin des sciences et technologies Intention pédagogique : L’élève doit être capable de manifester de la curiosité à l’égard de l’observation de phénomènes naturels en observant l’intérieur de différents fruits et en utilisant son imagination pour faire des associations. Compétence principale Découvrir le monde qui l’entoure (Programme-cycle à l’éducation préscolaire, p.47) Composante(s)  S’initier à des nouvelles connaissances reliées à des domaines d’apprentissage : science et technologie 34 35 13 touchée(s) (2 max) (Programme-cycle à l’éducation préscolaire, p.47)  Activer son imagination (Programme-cycle à l’éducation préscolaire, p.47) Description de l’atelier : Préparation L’enseignante place les fiches 1, les fiches 2, les fiches d’accompagnement et les grilles d’autoévaluation sur la table du coin science. Chaque enfant trouvera ses feuilles comportant son nom à la place qui lui sera assignée. Déroulement L’activité se réalise en quatre étapes.  L’étape 1 : Les élèves découpent toutes leurs images. Ceux qui ont fini en premier aident ceux pour qui ça prend plus de temps. Ils jettent leurs retailles de papier au fur et à mesure qu’ils ont fini de découper.  L’étape 2 : Les élèves prennent les petits papiers de tout le monde. Ils les mélangent tous ensemble en les tournant à l’envers et ils jouent au jeu des contraires en grande équipe avec tous leurs petits papiers. Ils doivent associer les images des fruits non coupés avec leur contraire qui sont les images des mêmes fruits coupés en retournant deux papiers chacun leur tour pour essayer de faire des associations et en les remettant à l’envers si on ne peut pas les associer jusqu’à ce qu’ils aient réussi à trouver toutes les images qui s’associent avec leur mémoire (un fruit non coupé avec le même fruit coupé).  L’étape 3 : 14 Les élèves se séparent équitablement les images des fruits coupés et les images des fruits non coupés. Ils associent les images des fruits non coupés aux images des mêmes fruits coupés individuellement et ils les collent chacun dans leur propre cahier.  L’étape 4 : Quand ils ont fini cette association et ce collage individuel, ils écrivent le nom des fruits au-dessus des images des fruits coupés en copiant le nom du fruit non coupé qui y est associé sur l’image d’à côté en attendant que l’enseignante dise que l’atelier est terminé. Rangement Lorsque l’enseignante dit que l’atelier est terminé, les élèves remplissent leur grille d’autoévaluation. Il met sa grille d’autoévaluation, sa fiche d’accompagnement et son cahier en pile sur la table pour que l’enseignante vienne tout ramasser. Les enfants rangent les crayons et les effaces où on les range d’habitude et ils vérifient s’il reste encore des retailles à jeter à la poubelle pour que le coin de sciences et technologies soit propre. Une fois que c’est fait, ils vont au coin de rassemblement et attendent silencieusement les prochaines consignes. Annexe FICHE 1 36 37 uploads/s3/ copie-2.pdf