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FICHE DE SUIVI C3-‐N1-‐N2-‐CEM NOM : PRENOM : Autres cours suivis : Matières

FICHE DE SUIVI C3-‐N1-‐N2-‐CEM NOM : PRENOM : Autres cours suivis : Matières : Musique d'ensemble : Pièces de styles Programmes de préparation : Evaluation 1 : Evaluation 2 : Recommandations et conseils ⇒ Idem cycle 2 ⇒ 1h15 de travail par jour ⇒ Développer l'écoute discographique, la lecture (histoire, traditions, compositeurs,…) la lecture de vidéos. Corporel et ressenti Polyrythmies – Dissociation voix / corps Caisse claire Pièces et études de style Batterie / setup Pièces et études de style Xylophone Pièces et études de style Timbales Pièces et études de style Vibraphone • Développement technique spécifique (pédale, étouffement) • Jeu à 2 baguettes • Jeu à 4 baguettes : initiation et développement • Travail mélodique et harmonique Marimba • Travail mélodique et harmonique • Développement des mouvements et coups spécifiques • Pièce de style Vibraphone • Développement phrasé et technique • Développement jeu à 4 baguettes • Ouverture sur le répertoire d'orchestre et sur le répertoire contemporain EXERCICES ET PRATIQUES PERSONNELLES A REALISER NOTE COURS 1 COURS 2 COURS 3 COURS 4 COURS 5 COURS 6 COURS 7 COURS 8 COURS 9 COURS 10 COURS 11 COURS 12 COURS 13 COURS 14 COURS 15 COURS 16 COURS 17 COURS 18 COURS 19 COURS 20 COURS 21 COURS 22 COURS 23 COURS 24 COURS 25 COURS 26 COURS 27 COURS 28 COURS 29 COURS 30 COURS 31 COURS 32 CEM – CEPI En fin de cycle CEM-‐CEPI je suis capable de : A. -‐ Jouer en ayant une pleine conscience de l'expression rythmique juste, du rapport entre pulsation et tempo, du cadre de la mesure et de son contenu. -‐ 5Jouer en ayant des mouvements souples, précis, nets et coordonnés totalement voués et cohérents à l'expression musicale (adaptation aux nuances, aux timbres, aux sons, aux phrasés) -‐ Jouer en ayant un sens total du rythme mais également de la mélodie, de l'harmonie, du timbre. -‐ Jouer en ayant un acquis considérable de l'indépendance, de la coordination des membres au service de l'expression musicale. B. Pour la caisse claire : -‐ Jouer avec une possibilité de volume sonore très large, une palette de nuances et de timbres très large, avec un roulement rond et souple, avec une maitrise des rudiments et des ornements. Pour le xylophone : -‐ Jouer avec une vélocité et souplesse permettant la précision, le légato, le staccato, le phrasé, le discours et le conduit de la phrase musicale. Pour les timbales : -‐ Jouer avec un acquis technique et mélodique considérable, avec souplesse, précision, puissance, et volume de jeu. Pour le vibraphone : -‐ Jouer avec un acquis technique pour le fonctionnement de la pédale, et l'utilisation des notes étouffées. -‐ Jouer le jeu à 4 baguettes au service de l'interprétation musicale (mécanique comprise et intelligemment utilisée) Pour le marimba : -‐ Jouer le jeu à 4 baguettes au service de l'interprétation musicale (mécanique comprise et intelligemment utilisée) Pour le setup : -‐ jouer avec un grand sens de la phrase rythmique et musicale, une attention dense des sons et des timbres choisis, avec une grande capacité polyrythmique. C. Lors des évaluations, contrôles et examens -‐ Outre l'aspect mécanique et technique exposé, je joue avec une grande intelligence musicale, à savoir une interprétation cohérente et homogène grâce au respect et à la maitrise des paramètres tels qu'expression juste (durées, valeurs), maitrise du cadre, de la mesure, tempo stable, pulsation intérieure forte, sens du phrasé, sens du discours mélodique, harmonie, formes et structures comprises, choix des son logiques, sens des nuances et des timbres logiques,… au service de l'esthétique de l'œuvre jouée. -‐ Par le répertoire joué, je démontre le goût du beau, le goût de la recherche, le sens du style, la pertinence, l'engagement, une forte concentration, un programme acquis, géré, réfléchi,…, une ouverture d'espritet un contenu de programme incluant plusieurs stylistiques dont la musique d'aujourd'hui. -‐ Je démontre une personnalité, et un sens de la créativité dans une interprétation personnelle mais restant objective par rapport à l'essence de l'œuvre jouée. Mon cahier de route en cycle CEM-‐CEPI -‐ Caisse claire : Exercices tirés des méthodes de J. Delécluse, M. Peeters, G.L. Stone, Wilcoxon, (+ traits d'orchestre) -‐ Xylophone : Exercices tirés des méthodes de J. Delécluse, G. L. Stone, F. Dupin, F. Bailey. (+ traits d'orchestre) -‐ Timbales : Exercices tirés des méthodes de J. Batigne, F. Dupin, S. Goodman, F. Macarez (+ traits d'orchestre) -‐ Marimba et vibraphone : Exercices tirés des méthodes d'E. Séjourné, L. H. Stevens G. Stout, B. Quartier, D. Friedman, J. Delécluse -‐ Setup – batterie : Exercices tirés des méthodes de D. Goyonne, D. Humair, et G. Paczynski. Appréciation globale 1 Technique instrumentale /10 2 Autonomie /10 3 Intelligence artistique /10 4 Créativité /10 5 Moyenne du travail personnel /10 Remarques : uploads/s3/ fiche-de-suivi-cem-cepi.pdf