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Cours didactique Dae Préparation au Dae e à distance Anna Mubanga Beya ÉLÉMENTS DE DIDACTIQUE ET MÉTHODOLOGIE GÉNÉRALE DU FLE COURS www cned fr Dae Les cours du CNED sont strictement réservés à l ? usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destiné

Dae Préparation au Dae e à distance Anna Mubanga Beya ÉLÉMENTS DE DIDACTIQUE ET MÉTHODOLOGIE GÉNÉRALE DU FLE COURS www cned fr Dae Les cours du CNED sont strictement réservés à l ? usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective Les personnes qui s ? en serviraient pour d ? autres usages qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle une traduction sans le consentement du CNED s ? exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions pénales prévues par le Code de la propriété intellectuelle Les reproductions par reprographie de livres et de périodiques protégés contenues dans cet ouvrage sont e ?ectuées par le CNED avec l ? autorisation du Centre français d ? exploitation du droit de copie rue des Grands Augustins Paris ? CNED Sommaire Partie Préalables Séquence C oncepts de base et positionnement du Fle sur le marché international des langues Séquence L es principaux textes de référence en ? didactique du Fle ? du Français fondamental au ? CECR Partie Évolution des principes didactiques de référence à travers l ? histoire Séquence D e l ? enseignement traditionnel à la méthode directe Séquence Nouveauté et limites de la méthodologie SGAV Séquence Les apports des approches communicatives ? I Séquence Les apports des approches communicatives II Séquence Les apports des approches communicatives III Partie Le CECR et l ? approche actionnelle Séquence Articulation des contenus et premier aperçu de l ? échelle de niveaux Séquence L ? échelle de niveaux ? descripteurs par compétence Séquence La perspective actionnelle ? de la CCL aux premières applications en classe de Fle Séquence Le CECR et les manuels de Fle Partie La classe de langue aujourd ? hui ses contextes et ses acteurs Séquence Rôle du français ? du français langue maternelle au français sur objectifs spéci ?ques Séquence Contextes institutionnels et ? réseaux du Fle Séquence P ro ?ls de publics orientation d ? apprenants et besoins en formation d ? un ? enseignant de Fle Partie La démarche de cours en approche actionnelle pédagogie de projet Séquence Pédagogie de projet I ? origines et démarche Séquence P édagogie de projet II ? di ?érents temps de mise en ?uvre pilotage et pièges à éviter Partie L'articulation d'un projet en séquences didactiques et son adaptation aux contraintes institutionnelles Séquence Exemples de projets inscrits dans des manuels de Fle destinés ? aux débutants Séquence A pproche actionnelle et mise en ?uvre de projets à des niveaux plus avancés Partie Construction d'une séquence didactique en Fle Séquence Typologie de documents et ? critères de choix Séquence Analyse pré- pédagogique Séquence Dé ?nition d ? objectifs pour ? un ? cours de Fle Séquence Activités de réception et ? consignes pour les réaliser Séquence Activités de réemploi activités de production et leurs consignes Partie L'approche par compétences et ses spéci ?cités Séquence Travailler l ? écrit en ? approche actionnelle I Séquence Travailler l ? écrit en approche actionnelle II Séquence Travailler l ?