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MÉTHODE DE FRANÇAIS www.cle-inter.com 1 Gaël Crépieux Olivier Massé Jean-Philip

MÉTHODE DE FRANÇAIS www.cle-inter.com 1 Gaël Crépieux Olivier Massé Jean-Philippe Rousse A1.1 DVD-ROM MULTIMÉDIA IMAGES VIDÉO AUDIO TABLEAU DES CONTENUS quatre 4 Interactions A1.1, Tableau des contenus Se présenter Présenter quelqu’un Demander si ça va Leçon 0 Initiation COMPETENCES DE COMMUNICATION Oral Lecture Écriture UNITÉ 1 - RENCONTRES Leçon 1 - Contacts Interroger sur le nom et le domicile Tchat & Forum Noter les identités de ses camarades Leçon 2 - Présentations Interroger sur la nationalité Fiches d’hôtel Rédiger une fiche d’identité L’écriture des sons [ɛ], [ɛ̃] [jɛ̃] et [wa] Leçon 3 - Coordonnées Echanger ses coor- données Cartes de visites & forum profesionnel Remplir un répertoire L’usage des majuscules L’écriture des sons [a], [ã], [o] et [õ] PROJET 1 - Réaliser le trombinoscope de la classe UNITÉ 2 - ENVIES Leçon 4 - Goûts Echanger sur les goûts et les préfé- rences Identifier les informations d’une publicité. Préférences dans des té- moignages journalistiques. Noter les goûts de son entourage Leçon 5 - Loisirs Echanger sur les habitudes et faire une proposition Un tableau statistique Noter les loisirs pratiqués par son entou- rage L’écriture des sons [i], [y] et [u] Leçon 6 - Souhaits Echanger sur la possession et sur le souhait Une campagne de sensi- bilisation Noter ce que possède son entourage L’écriture des sons [a], [ɛ],[ ã] et [ɛ̃] PROJET 2 - Choisir des cadeaux de Noël pour la classe UNITÉ 3 - ENDROITS Leçon 7 - Lieux Interroger sur une chose et situer un endroit Courriel à la famille Écrire un courriel pour présenter une ville Leçon 8 - Environnement Demander son che- min et interroger sur un endroit Des annonces d’apparte- ment Présenter un quartier L’écriture des sons [s], [z] et [ʃ] Leçon 9 - Visites Interroger sur un lieu et sur la provenance Carnet de voyage Lettres sonores et lettres muettes (1) Décrire une ville ou une région PROJET 3 - Choisir une destination de vacances pour la classe Unité 4 - RENDEZ-VOUS Leçon 10 - Activités Interroger sur l’emploi du temps et faire une proposition Article de presse Renseigner un agenda Leçon 11 - Rythmes Interroger sur les ha- bitudes et les horaires Échange de courriels pro- fessionnels Lettres sonores et lettres muettes (2) Rendre compte d’un emploi du temps Leçon 12 - Sorties Proposer une sortie, accepter et justifier son refus Échanges de courriels autour d’une sortie entre amis Écrire un e-mail d’invitation Écriture des voyelles nasales PROJET 4 - Organiser une fête de la classe cinq 5 Faire répéter Faire épeler Demander comment on dit. COMPETENCES LINGUISTIQUES COMPETENCES CULTURELLES Compréhension/Expression Grammaire Phonétique Saluer, présenter quelqu’un, faire connaissance Conjugaison, écriture et pronon- ciation. L’accord du féminin Les voyelles et les consonnes du français Le groupe rythmique Le voisinage. Paris Quartier Latin. Tutoiement et vouvoiement Aborder quelqu’un, lui poser des questions simples, se présenter. Le masculin et le féminin des adjectifs La conjugaison du verbe être. Voyelles [a], [ã], [o], [õ] et consonnes [m], [t], [s], [v] Le comptage syllabique France, Canada, Belgique : trois pays francophones. Favoriser / éviter le contact Reprendre contact avec quelqu’un Echanger ses coordonnées S’excuser et rassurer La conjugaison du verbe avoir. Les chiffres / compter Voyelles [a], [ã], [o], [õ] et consonnes [m], [t], [s], [v] La dernière syllabe plus longue Salutations & distance corporelle Donner son avis Exprimer son accord ou désaccord sur quelque chose La conjugaison des verbes en ~er, aimer, adorer. Repérage du son [ʀ] (1) - [ʀ] de- vant ou derrière une voyelle La montée et la descente de la voix à la fin des phrases Les Français et la télévision, les mé- dias numériques L’ambiance familiale Aborder quelqu’un, accepter ou refuser Dire ce qu’on aime faire Proposer de faire quelque chose Article « le » et démonstratif « ce » Expression de la quantité avec «beaucoup/peu (de)» L’expression de l’intention avec «ai- mer» & «vouloir» au conditionnel Les voyelles [y] et [u] Les semi-voyelles [w] et [ɥ] La synthèse rythmique et mélo- dique Les loisirs et les nouvelles technolo- gies Donner son avis sur un objet Dire ce qu’on souhaite Article indéfinis dans l’expression de la possession L’interrogation sur la cause («pourquoi»/»parce que»). «avoir» & «être» au pluriel - La réponse avec «si» Les voyelles [a], [ã], [ɛ], [ɛ̃]/[jɛ̃] avec les consonnes [p], [t], [ʃ], [m] Les consonnes finales non pro- noncées Les Français et les animaux de compagnie Les cadeaux de Noël Commenter des lieux Présenter une ville L’article défini pour désigner un endroit unique Le verbe connaître au présent - Le démonstratif ce/cet/cette/ces Repérage du son [ʀ] (2) - Un ou plusieurs [ʀ] devant ou derrière les voyelles [a], [o], [u], [i], [ɛ] Liaison ou enchaînement vocalique Paris et sites touristiques célèbre de France et d’Europe. Dialoguer entre amis Décrire un quartier L’interrogatif «quel» - La négation Les articles définis ou indéfinis. Voyelles [a], [o], [u], [i], [y] & consonnes [s], [z], [ʃ], [ʒ] la lettre « s » prononée [z] entre 2 consonnes La ville française L’ironie Demander des renseignements Manifester son intérêt «de» + article défini. La nominalisation Les voyelles non prononcées à l’oral (1) L’enchaînement et la chute du « e » final Les régions et les spécialités (Le languedoc, L’Alsace, La Loire). Le tourisme français Parler de ses activités Exprimer l’enthousiasme et l’aga- cement Les verbes aller, voir, lire, faire et sortir au présent. Les verbes du 3e groupe. Les voyelles non prononcées à l’oral (2) Enchaînement et lettres non pro- noncées Les Français et le travail Ambiance de bureau Réserver un billet au guichet Se corriger et présenter ses excuses Les verbes pouvoir, partir, prendre, faire et finir au présent - Les 3 groupes de verbes L’impératif Repérage de paires minimales - Ac- cent tonique et comptage syllabique Prosodie et place de l’accent de phrase Bruxelles Le train en France Proposer une activité Accepter et refuser poliment Les verbes vouloir, devoir, venir au présent. L’impératif négatif Voyelles nasales [ɛ̃], [ã], [õ] & consonnes [p], [b], [v], [g], [ʀ], [l] Synthèse rythmique et mélodique Les sorties et moments de détente Les rapports entre élèves et avec le professeur Séquence UNITE 1 RENCONTRES AU RENDEZ-VOUS DES AMIS Unité 1 RENCONTRES PROJET - UN TROMBINOSCOPE LEÇON 1 – CONTACTS LEÇON 2 – PRÉSENTATIONS LEÇON 3 – COORDONNÉES 1 10 dix LEÇON 10 1 5 4 2 (1) Répétez après votre professeur. (2) Votre voisin prononce un son : montrez ce que vous entendez. (3) Écoutez l’enregistrement : montrez ce que vous entendez. Jouez les scènes. Interrogez-vous à partir des images. Exemple : – Il s’appelle comment ? – Il s’appelle Arthur. – Et il habite où ? – Il habite à Strasbourg. – Merci. J’habite à Paris. = Je m’appelle Julie. J’habite à côté de Paris. Elle Écoutez et imitez. 1 ÉCHAUFFEMENT À VOUS DE JOUER ÉCHANGES Bonsoir Madame. Je m’appelle Jean Moreau. Et vous, comment vous appelez-vous ? Moi, c’est Isabelle Martin, enchantée. Moi, c’est Alexandre. Julie. Et toi ? Tu habites où, Alexandre ? Bonsoir Monsieur. Salut. Tu t’appelles comment ? 3 5 Jouez les scènes. Arthur Manon Youssouf Strasbourg Toulouse Paris i e ᵋ y ∅ œ u o c a Moi Vous Toi Lui 1 2 Interrogez-vous avec le vocabulaire. Contacts Interaction orale 1 LEÇON onze 11 LEÇON LEÇON LEÇON ÉCHAUFFEMENT LECTURE 6 7 Écoutez, notez les groupes de syllabes comme dans l’exemple puis lisez à voix haute. Le groupe rythmique Exemple : Bonjour Madame, je suis ravi de faire votre connaissance. 1. Bonjour. 2. Bonjour Monsieur. 3. Bonjour Monsieur, ravi. 4. Bonjour Monsieur, ravi de vous connaître. 5. Bonjour Monsieur, ravi de faire votre connaissance. Observez puis lisez à voix haute. 10 8 9 Classez ces prénoms. Alexandre — Julie — Jean — Michelle — Samira — Léo — Jeanne — Léa — Stéphanie — Nicolas — Julien — Stéphane Exemple : – Alexandre, c’est masculin, non ? – Oui, c’est ça. Masculin Féminin Alexandre Lisez les documents de l’activité 7 puis répondez. Lisez les documents de l’activité 7 puis interrogez-vous à tour de rôle. Exemple : Qui est nou- veau dans le quartier ? Julie Christophe Sophie Exemple : A : — Il habite où, Alexandre ? B : — Il habite à Grenoble. 1. Elle habite où, Julie ? 3. Il habite où, Christophe ? 2. Sophie habite dans le quartier de Christophe ? 4. Qui est Monsieur Dujardin ? 1 PRATIQUE DE LA LANGUE Accueil Contacts Historique Accueil Accueil AccueilJuju : Salut ! Aramis : Moi aussi !!! Enchanté :-) Juju : Enchantée :-* Aramis : Salut. Je m’appelle Alexandre. Et toi ? Tu t’appelles comment ? Juju : Moi, c’est Julie. J’habite à Gre- noble. Et toi Alexandre ? 1. Qui habite à Grenoble ? 2. Qui est nou- veau dans la classe ? 3. Sophie habite où ? Alexandre Christophe à Grenoble Julie Camille dans le quartier Christophe Julie à côté de la Grande Bibliothèque Répondre - J’aime - Modifer Répondre - J’aime - Modifer Bonsoir, je m’appelle Christophe. Je suis nouveau dans le quartier. Bonsoir Christophe. Moi, c’est uploads/Finance/ extrait-1-pdf.pdf