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Mode d’emploi Je dis : Ensuite, le maire décore les responsables. Les stimuli C

Mode d’emploi Je dis : Ensuite, le maire décore les responsables. Les stimuli Complétez les phrases en utilisant « coéquipier» Je dis : ………. l’équipe loupe le penalty. TC Écoutent Ensuite l’équipe loupe son penalty. III/Évaluation Exercices oraux Proposez l’exercice n°2 page 104 TI Ils font l’exercice Niveau: CE2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 35 mn Fiche: Séance: 1/3 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris. Titre: Parler des actions successives Séance: Utiliser « d’abord, au bout, premièrement, ensuite, après, enfin, pour finir,… » favorisant la présentation chronologique des actions. Documents: Livre élève P 76 Support: Bande dessinée, livre élève P 76 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Reconnaître Utiliser « d’abord, au bout, premièrement, ensuite, après, enfin, pour finir,… » favorisant la présentation chronologique des actions A l’oral Les mots et structures favorisant la présentation chronologique des actions Situation d’apprentissage: A la rentrée, des élèves de l’EPP Escadron 1 veulent planter de la salade dans leur jardin scolaire. Le maître leur demande d’utiliser les expressions « d’abord, au bout, premièrement, ensuite, après, enfin, pour finir,… » favorisant la présentation chronologique des actions à mener pour faire le jardin. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Expliquez ce qui se passe avant que la pluie ne tombe. Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. De qui parle –t-on dans le texte ? Que demande le maître ? TC Ils disent d’utiliser les expressions « d’abord, au bout, premièrement, ensuite, après, enfin, pour finir,… » favorisant la présentation chronologique des actions à mener pour faire le jardin. II/Développement 1-Découverte du dialogue 2-Questions de compréhension Fais regarder la bande dessinée. Par des questions, emmène les élèves à raconter l’histoire de la BD. Faites raconter dans l’ordre l’histoire des vignettes. Est-ce que ce monsieur fait toutes les actions en même temps ? Comment appelle-t-on ces actions ? TC Racontent Racontent Non, il ne les fait pas en même temps. Ce sont des actions successives. d’abord, au bout, Quelles sont les expressions qu’on utilise pour raconter ces actions successives ? Citez d’autres mots et expressions premièrement, ensuite, après, enfin, pour finir 3-Explication des mots 4-Prononciation des mots : « d’abord» Je dis : d’abord, je plante le fruit dans un bol. Répétez : d’abord Emploie d’abord dans une phrase. Répétez : d’abord» Répétez : ensuite, après, pour finir, enfin TC TC Écoutent Répètent Emploient dans une phrase. Répètent III/Évaluation Exercices oraux Proposez l’exercice n°1 page 76 TI Ils font l’exercice Niveau: CE2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 35 mn Fiche: Séance: 2/3 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris. Titre: Parler des actions successives Séance: Utiliser « d’abord, au bout, premièrement, ensuite, après, enfin, pour finir,… » favorisant la présentation chronologique des actions. Documents: Livre élève P 76 Support: Bande dessinée, livre élève P 76 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Connaître Utiliser « d’abord, au bout, premièrement, ensuite, après, enfin, pour finir,… » favorisant la présentation chronologique des actions « d’abord, au bout, premièrement, ensuite, après, enfin, pour finir,… » favorisant la présentation chronologique des actions Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Redécouverte du dialogue Je dis le dialogue de la bande dessinée une fois J’invite des élèves à jouer la scène TC Jouent la scène II/Développement Utilisation des structures Isolement de la structure « d’abord» Je dis : D’abord, je paie les bois au marché Quel mot dit qu’il veut commencer ? Répétez : d’abord Mode d’emploi TC Écoutent Ils répètent Je dis : D’abord l’arbitre siffle le penalty. Les stimuli Complétez les phrases en utilisant « d’abord» Je dis : …..il découpe la planche. Isolement de la structure «ensuite» Je dis : ensuite, il rabote les planches. Quel mot dit qu’il a commencé l’action qui suit ? Répétez : ensuite Écoutent D’abord, il découpe la planche. Écoutent Ils répètent Niveau: CE2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 35 mn Fiche: Séance: 3/3 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris. Titre: Parler des actions successives jeu. Séance: Intégrer mes acquis. Documents: Livre élève P 76 Support: Bande dessinée, livre élève P 76 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Connaître Employer Produire Jouer « d’abord, au bout, premièrement, ensuite, après, enfin, pour finir,… » favorisant la présentation chronologique des actions « d’abord, au bout, premièrement, ensuite, après, enfin, pour finir,… » favorisant la présentation chronologique des actions Des dialogues La scène Situation d’évaluation: A la rentrée, des élèves de l’EPP Escadron 1 veulent planter de l’haricot dans leur jardin scolaire. Le maître leur demande d’utiliser les expressions « d’abord, ensuite, enfin» favorisant la présentation chronologique des actions. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Redécouverte du Je dis la situation d’évaluation Je pose des questions de compréhensions. TC Il demande d’utiliser « d’abord, ensuite, enfin» favorisant la dialogue Que fait le maître ? Que demande le maître ? présentation chronologique des actions II/Développement Recherche du nouveau dialogue Dramatisation Remédiation Invitez les élèves à se mettre en groupe. Parler des actions successives pour planter l’haricot. Invitez chaque groupe à relever les erreurs Je relève les erreurs récurrentes des groupes. TC Se mettent en groupe. Cherchent Racontent Répètent leurs erreurs III/Évaluation Je fais le renforcement des mots et structures mal utilisés Écoutent uploads/Finance/ parler-d-x27-action-successives.pdf