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Educationdidactique 1404 Éducation et didactique - Varia Regards théoriques sur la perspective actionnelle dans l ? enseignement des langues en France The learning of foreign languages in France the underlying theories of the action-oriented approach Marg

Éducation et didactique - Varia Regards théoriques sur la perspective actionnelle dans l ? enseignement des langues en France The learning of foreign languages in France the underlying theories of the action-oriented approach Margaret Bento Édition électronique URL http journals openedition org educationdidactique DOI educationdidactique ISSN - Éditeur Presses universitaires de Rennes Édition imprimée Date de publication février Pagination - ISBN - - - - ISSN - Référence électronique Margaret Bento Regards théoriques sur la perspective actionnelle dans l ? enseignement des langues en France ? Éducation et didactique En ligne - mis en ligne le janvier consulté le décembre URL http journals openedition org educationdidactique DOI https doi org educationdidactique Tous droits réservés CREGARDS THÉORIQUES SUR LA PERSPECTIVE ACTIONNELLE DANS L ? ENSEIGNEMENT DES LANGUES EN FRANCE Margaret Bento EDA Université Paris Descartes Paris Le Cadre européen commun de référence pour les langues document de référence sur la conception de l ? enseignement des langues en Europe se situe dans une perspective actionnelle Cependant il ne promeut aucune théorie sousjacente Cet article à partir de la métasynthèse qualitative de la littérature sur la question montre que les chercheurs en didactique et les didacticiens des langues orientent la perspective actionnelle vers les théories constructiviste et socioconstructiviste Mots-clés CECRL perspective actionnelle constructivisme socio-constructivisme métasynthèse The learning of foreign languages in France the underlying theories of the action-oriented approach The Common European Framework of Reference for Languages is a document which provides a practical tool to learn languages in Europe and adopts an action-oriented approach However it is not attached to any competing linguistic or educational theories This article shows that despite of this researchers in language teaching impact the action-oriented approach on constructivist and social constructivist theories Keywords CEFR action-oriented approach constructivism social constructivism metasynthesis éducation Didactique vol n p - CREGARDS THÉORIQUES SUR LA PERSPECTIVE ACTIONNELLE DANS L ? ENSEIGNEMENT DES LANGUES EN FRANCE Margaret Bento INTRODUCTION Le Cadre européen commun de référence pour les langues dorénavant CECRL ou Cadre Conseil de l ? Europe constitue le document de référence sur la conception de l ? enseignement des langues en Europe aujourd ? hui Les auteurs du Cadre indiquent se situer dans une perspective actionnelle en considérant avant tout l ? usager et l ? apprenant d ? une langue comme des acteurs sociaux ayant à accomplir des t? ches qui ne sont pas seulement langagières dans des circonstances et un environnement donné à l ? intérieur d ? un domaine d ? action particulier Si les actes de parole se réalisent dans des activités langagières celles-ci s ? inscrivent elles-mêmes à l ? intérieur d ? actions en contexte social qui seules leur donnent leur pleine signi ?cation ? Conseil de l ? Europe p Cependant le CECRL ne revendique aucune théorie sous-jacente au niveau méthodologique puisque à l ? heure actuelle il n ? y a pas de consensus fondé sur une recherche assez solide en ce qui concerne cette question pour que le cadre européen lui-même se