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1 Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE MINISTERE DES

1 Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRE, SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ------------------------ SECRETARIAT GENERAL ------------------------ DIRECTION GENERALE DES INSPECTIONS ET DE LA FORMATION DES PERSONNELS DE L’EDUCATION ------------------------ DIRECTION DES INSPECTIONS -------------------------- INSPECTION D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE -------------------------- BURKINA FASO UNITE-PROGRES-JUSTICE PROGRAMMES PROGRAMMES PROGRAMMES PROGRAMMES D’HISTOIRE D’HISTOIRE D’HISTOIRE D’HISTOIRE- - - -GEOGRAPHIE GEOGRAPHIE GEOGRAPHIE GEOGRAPHIE DE DE DE DE L’ENSEIGNEMENT L’ENSEIGNEMENT L’ENSEIGNEMENT L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE SECONDAIRE SECONDAIRE SECONDAIRE GENERAL GENERAL GENERAL GENERAL 2010 2 Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE TABLE DES MATIERES I. FINALITES ET BUTS DE L’ENSEIGNEMENT DE L’HISTOIRE- GEOGRAPHIE.................................................................................................... .P.3 1.1. Les finalités ………………………………………………………………………………P.4 1.2. Les buts…………………………………………………………………………………...P.4 II. PROFIL DE L’ELEVE EN HISTOIRE-GEOGRAPHIE A LA FIN DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE GENERAL…………..…………………………P.5 2.1. Le profil transversal……………………………………………………………………...P.6 2.2. Le profil en histoire………………………………………………………………………P.6 2.3. Le profil en géographie……………………………………………………………….....P.7 III. PROGRAMMES, PROGRESSIONS ET CURRICULA …………………………..P.9 3.1. Classe de seconde …………………………………………………………………...P.10 3.1.1. Programmes ……………………………………………………………………...........P.11 3.1.2. Progression annuelle ……………………………………………………............... ..P.15 3.1.3. Curricula…………………………………………………………………………………P.18 3.2. Classe de première …………………………………………………………………..P.24 3.2.1. Programmes ……………………………………………………………………...........P.25 3.2.2. Progression annuelle ……………………………………………………..................P.30 3.2.3. Curricula………………………………………………………………………………..P.33 3.3. Classe de terminale…………………………………………………………………..P.40 3.3.1. Programmes ……………………………………………………………………...........P.41 3.3.2. Progression annuelle ……………………………………………………..................P.45 3.3.3. Curricula………………………………………………………………………………..P.48 3 Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE I. FINALITES ET BUTS DE L’ENSEIGNEMENT DE L’HISTOIRE-GEOGRAPHIE 4 Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE 1.1. Les finalités Conformément à l’esprit de la Loi d’Orientation de l’Education de juillet 2OO7 (titre 1, chapitre 3), l’enseignement de l’histoire géographie a pour finalités de : - Contribuer au développement intégral et harmonieux de l’individu par la prise en compte de l’espace et du temps proches et lointains ; - Favoriser chez l’apprenant le développement des aptitudes intellectuelles comme l’esprit d’analyse et l’esprit critique ; - Permettre à l’élève d’agir de manière responsable (individuellement et collectivement) grâce à la connaissance du présent et du passé de son milieu de vie local, régional, national, continental et mondial ; - Stimuler chez l’élève l’esprit d’initiative et d’entreprise par la connaissance des expériences présentes et passées de notre peuple et de celles des autres ; - Développer chez l’élève : des valeurs civiques pour une citoyenneté éclairée et responsable, des valeurs morales et l’intégrité, la probité et le respect des personnes âgées, des valeurs culturelles et morales telles que la tolérance, la solidarité, le respect de la personne humaine et l’hospitalité, des valeurs universelles de démocratie, de justice, de paix, de respect des droits de l’Homme et des peuples. 1.2. Les buts L’enseignement de l’Histoire – Géographie a pour buts de : - donner à l’élève des repères spatiaux et temporels indispensables à la compréhension de son milieu et du monde ; - outiller l’élève afin de l’aider à comprendre les dimensions historiques et géographiques des faits et des phénomènes ; - stimuler la curiosité de l’élève vis-à-vis du monde qui l’entoure et développer en lui l’esprit d’initiative et d’autonomie, le sens de l’observation, l’esprit critique, la faculté d’interprétation, les capacités d’analyse et de synthèse, le goût du travail bien fait et l’esprit de rigueur ; - contribuer à la formation du citoyen burkinabè, animé d’un esprit de tolérance, d’ouverture et de solidarité, respectueux des droits de l’Homme et des devoirs du citoyen, épris, de paix, de justice et de démocratie, soucieux de la sauvegarde du patrimoine (culturel et naturel) local, national, régional, africain et mondial ;. - Fournir aux élèves des repères en vue de la sauvegarde, de leur identité culturelle. 5 Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE II. PROFIL ATTENDU DE L’ELEVE EN HISTOIRE-GEOGRAPHIE A LA FIN DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE GENERAL 2010 6 Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE 2.1. Profil transversal A l’issue de l’enseignement secondaire, l’élève doit avoir acquis les aptitudes, les attitudes et les savoirs essentiels pour qu’il puisse assumer les responsabilités de sa future condition d’étudiant ou de travailleur De manière spécifique, - L’élève devra : maîtriser les concepts fondamentaux de l’histoire et de la géographie ; être doté de repères spatiaux et temporels permettant de comprendre le monde contemporain. être doté d’une culture générale historique et géographique fondée sur la tolérance, le respect mutuel, le droit à la différence et l’ouverture à d’autres cultures et mentalités ; être initié au maniement des outils et aux méthodes de l’analyse historique et géographique : observation de terrain, commentaire et synthèse de documents d’histoire et de géographie ; faire preuve d’un jugement critique et d’une pensée autonome face à tous documents et informations des média; être un citoyen responsable, conscient de la complexité des rapports entre les hommes et leurs milieux de vie ; - L’élève sera compétent pour : se situer et situer les faits et phénomènes dans le temps et dans l’espace ; rechercher et exploiter les informations en recourant à des sources de nature historique et /ou géographique (traces du passé, supports multimédia, etc.) ; 2.2. Profil en histoire A la fin de l’enseignement secondaire, l’élève : - devra maîtriser les concepts fondamentaux de l’Histoire ; - aura une meilleure vision de l’histoire par une connaissance approfondie du passé de son milieu culturel, de son pays, de l’Afrique et des relations que l’Afrique a entretenue avec le reste du monde - sera initié aux méthodes d’études de l’histoire africaine ; - aura acquis des connaissances enrichies sur les grands moments de l’évolution préhistorique et historique du Burkina Faso et de l’Afrique. - aura assimilé des connaissances sur l’histoire contemporaine du monde. - sera capable de : décrire, expliquer, interpréter, analyser et synthétiser un document historique (textes, cartes, graphiques, images, gravures, peintures, fresques, etc.) ; 7 Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE porter un jugement critique sur un document historique ; rédiger une dissertation à caractères historique, faire un commentaire de documents historiques, construire et interpréter des diagrammes historiques (frises chronologiques, arbres généalogiques, organigrammes des Etats ou des sociétés, etc.) ; élaborer des fiches d’enquête, mener les enquêtes et prendre des notes, synthétiser et communiquer des travaux de recherches personnelles ou groupes ; préparer et présenter un exposé comportant des éléments contradictoires ou critiques et argumenter ses opinions personnelles. 2.3. En géographie A la fin de l’enseignement secondaire, l’élève : - devra maîtriser les concepts fondamentaux de la Géographie ; - aura acquis des connaissances sur : les composantes physiques, humaines et économiques ainsi que leurs interactions dans l’espace local, régional, national, africain et mondial les problématiques humaines, économiques et sociopolitiques des grands Etats d’Afrique (Nigeria, République Sud Africaine, Egypte), des grands ensembles régionaux d’Afrique, d’Europe, d’Amérique et d’Asie, des grands pôles de l’activité économique mondiale ; - sera conscient : des problèmes majeurs (environnement, aménagement, population, etc. de son milieu local, régional et national, sous continental, continental et mondial, des grands défis mondiaux actuels tels que les problèmes de développement, d’environnement, d’inégalités socio-économiques, etc. ; - sera capable de : confectionner des cartes et des graphiques complexes (cartes de synthèse, cartes conceptuelles, blocs-diagramme, climogrammes, diagrammes à nuages, histogrammes et diagrammes divers, etc.) ; effectuer des opérations de calcul de données à partir de cartes et de graphiques (distances, échelles, coordonnées géographiques, heures locales, rapports, moyennes taux etc.) ; lire, interpréter et commenter un document géographique (texte, carte, graphique, tableau statistique, photographie aérienne…) ; proposer des pistes de solutions à des problèmes d’ordre physique, humain ou économique de son environnement local, régional ou national, sous-continental, et même mondial, collecter et analyser des informations d’ordre géographique, communiquer, par écrit ou oralement, les résultats de recherche géographique sous forme d’exposé, de compte-rendu, de rapport de synthèse, ou sous forme graphique ou cartographique. 8 Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE III. PROGRAMMES PROGRESSIONS ET CURRICULA 9 Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE 3.1. Classe de SECONDE (2de) 10 Inspection d’Histoire-géographie et d’Education civique-DGIFPE 3.1.1. PROGRAMMES D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE 3.1.1.1. PROGRAMME D’HISTOIRE CHAPITRE I : INTRODUCTION A L’ETUDE DE L’HISTORIE AFRICAINE (3 heures) Leçon 1 : La problématique de l’étude de l’histoire africaine (1 heure) Leçon 2 : Les sources et les techniques d’étude de l’histoire africaine (2 heures) CHAPITRE II : LA PREHISTOIRE AFRICAINE (6 heures) Leçon 1 : Les origines africaines de l’humanité (1heure) Leçon 2 : La problématique du découpage (1 heure). Leçon 3 : Le paléolithique (1 heure). Leçon 4 : le néolithique (1 heure). Leçon 5: La Préhistoire en Afrique de l’ouest et au Burkina Faso (2 heures) CHAPITRE III : L’ANTIQUITE AFRICAINE (de -3000 au VIIEME siècle après Jésus Christ) (10 heures) Leçon 1 : L’Egypte pharaonique (3 heures) - les origines et l’évolution de l’Egypte pharaonique - la civilisation égyptienne Leçon 2 : Les rapports entre l’Egypte et le reste du monde (3 heures) - Nubie, Koush, Méroé, Aksoum (rapports politique, économique et social) - L’héritage de l’Egypte pharaonique Leçon 3 : La métallurgie en Afrique et ses conséquences (2 heures) - Problématique de l’origine et de la diffusion de la métallurgie ancienne en Afrique - Conséquences économiques, socioculturelles et politiques du travail du fer en Afrique Leçon4 : L’Afrique à la veille de la pénétration musulmane (2 heures) - Routes, échanges et migrations - la carte des religions en Afrique 11 Inspection d’Histoire-géographie uploads/Geographie/ programmes-amp-curricula-second-cycle.pdf