PAC 2 Percepció de la parla, Comprensió del llenguatge i Avaluació del llenguat
PAC 2 Percepció de la parla, Comprensió del llenguatge i Avaluació del llenguatge oral 10.534_Psicologia del llenguatge Índex • Competències i resultats d’aprenentatge • Enunciat • Criteris d’avaluació • Temporització • Lliurable i criteris de presentació PAC 2. Percepció de la parla, Comprensió del llenguatge i Avaluació del llenguatge oral 1r Semestre / 2022-2023 pàg 2 Codi d'assignatura Nom d'assignatura Semestre Curs acadèmic 10.534 Psicologia del Llenguatge 1r. semestre 2022-2023 Professor/a responsable de l'assignatura Professorat col·laborador Laura Ferinu Cristina Baus Marquez, Maria Dimitropoulos López, Maria Jesús Rebollo López, Juan Haro Rodríguez, Anna Marczyk, Sara Nieves Maurel Ibañez, Anna Martínez Álvarez y Olga Soler Vilageliu PAC 2 Percepció de la parla, Comprensió del llenguatge i Avaluació del llenguatge oral Competències i resultats d'aprenentatge Competències Resultats d'aprenentatge de l'activitat 1. Considerar perspectives diferents sobre els temes o problemes en què es treballi, RAP 1: Analitzar i avaluar críticament la problemàtica específica que es treballi. RAP 2: Prendre decisions de manera crítica PAC 2. Percepció de la parla, Comprensió del llenguatge i Avaluació del llenguatge oral 1r Semestre / 2022-2023 pàg 3 avaluar-los críticament, fonamentar les conclusions i prendre decisions. sobre la problemàtica i les diferents perspectives treballades. 2. Llegir d’una manera crítica la bibliografia científica, avaluant-ne la procedència, situant-la dins d’un marc epistemològic i identificant i contrastant les seves aportacions amb relació al coneixement disciplinari disponible. RAP 1: Llegir i analitzar de manera crítica la bibliografia. RAP 2: Analitzar i sintetitzar la informació. 3. Treballar d’una manera autònoma i responsabilitzar-se del propi aprenentatge i del desenvolupament d’habilitats. RAP 1: Desenvolupar bones habilitats comunicatives escrites. Enunciat MÒDUL 4. PERCEPCIÓ DE LA PARLA (4 punts) Per respondre a les següents preguntes consulta el Mòdul 4 i els recursos addicionals que es mencionen. Pregunta 1. La figura 1 representa la matriu de confusió de consonants en anglès. L’experiment, originalment dissenyat per Miller i Nicely (1995), consistia en la presentació auditiva de síl·labes (consonant + a) emmascarades amb soroll de fons. Es demanava als participants identificar la síl·laba presentada. A l’eix de les ordenades (eix de les y) de la figura es representen les consonants presentades a l’experiment i a l’eix de les abscisses (eix de les x), les respostes donades pels participants. La diagonal de la matriu representa el número de respostes correctes (en vermell). La resta de valors representen les consonants amb les que la consonant presentada havia estat confosa (per exemple, a la fila de la consonant P, 248 representa el número de respostes correctes, 20 el número de respostes B, 23 el número de respostes T i així successivament). La taula de la dreta inclou la classificació de les consonants en anglès. PAC 2. Percepció de la parla, Comprensió del llenguatge i Avaluació del llenguatge oral 1r Semestre / 2022-2023 pàg 4 1a. Quines característiques dels fonemes evidencien aquest tipus d’estudis i resultats [Màxim 5 línies; 0,25 punts]. 1b. Explica els resultats obtinguts tenint en compte els patrons de confusió obtinguts per les consonants ombrejades. Inclou raonaments com: Què determinen aquests patrons de confusió? Troba exemples que demostrin que la confusió és el resultat dels trets que defineixen les consonants [Màxim 10 línies; 1,5 punts]. Pregunta 2. Com es descriu a l’apartat 2.1 del mòdul 4 (Percepció de la Parla), un dels fenòmens en percepció de la parla a favor de la teoria motora de la parla (Liberman, 1967) és la percepció categòrica. Però, resultats com els obtinguts per Kuhl i Miller (1975) són problemàtics per alguna de les premisses de la teoria motora. La figura 2 mostra la corba de la percepció categòrica del contínuum /d-t/ en la que es manipulaba el TIV (VOT en anglès). Es mostren els resultats de dos grups: parlants anglesos (línia sòlida) i xinxilles (línia puntejada). PAC 2. Percepció de la parla, Comprensió del llenguatge i Avaluació del llenguatge oral 1r Semestre / 2022-2023 pàg 5 2a. Podries descriure els principals resultats d’aquest estudi? Identifica la tasca utilitzada, descriu com s’obtenen i grafiquen els resultats [Màxim 8 línies; 0,5 punts]. 2b. Aquests resultats contradiuen una de les premisses de la teoria motora. Descriu quina [Màxim 4 línies; 0,5 punts]. Pregunta 3. Al 2018, la investigadora Viorica Marian, experta en el àmbit del bilingüisme, va liderar una investigació sobre com l’experiència modifica la percepció. Per això, van comparar l’efecte McGurk en tres grups de participants: monolingües (Monolinguals a la figura), bilingües primerencs (van aprendre la llengua abans dels 3 anys; Early bilinguals a la figura) i bilingües tardans (van aprendre la llengua després dels 5 anys; Late bilinguals a la figura). A la figura 3 pots veure els resultats obtinguts. Els percentatges representats son les respostes quan existia incongruència audio-visual (audio-ba, visual- ga). En blau, el percentatge de respostes “ba” (informació auditiva), en groc, el percentatge de respostes “ga” (informació visual) i en verd, el percentatge de respostes “da” (fusió audiovisual: ba-auditiu + ga-visual = da). PAC 2. Percepció de la parla, Comprensió del llenguatge i Avaluació del llenguatge oral 1r Semestre / 2022-2023 pàg 6 3a. Explica breument l’efecte McGurk [Màxim 6 línies; 0,25 punts]. 3b. Explica els resultats obtinguts en l’estudi de la Dra. Marian en referència a la integració audiovisual en el context del bilingüisme. [Màxim 12 línies; 1 punt]. MÒDUL 5. COMPRENSIÓ DEL LLENGUATGE (4,5 punts) Per contestar aquestes preguntes consulta l’apartat 1.6 del Mòdul 5 i l’article de Vitevitch i Luce (2016) i les pàgines 170-172 (secció “Modelos conexionistas: TRACE”) del capítol de Cuetos-Vega, González-Álvarez i de Vega-Rodríguiez (2018) del material addicional. Pregunta 4. Els errors de percepció auditiva són molt informatius sobre com es reconeixen auditivament les paraules. En un anàlisi de un corpus d’errors de l’oïda (slips-of-the-ear) en anglès, l’investigador Michael Vitevitch (2002) va trobar que les paraules que es percebien més erròniament tenien un número més gran de veïns fonològics (major densitat de veïnat fonològic) en comparació amb paraules seleccionades aleatòriament, però amb la mateixa funció sintàctica i la mateixa llargada (número de fonemes). 4a. Defineix els termes “veí fonològic” i “veïnat fonològic” i ofereix un exemple d’una paraula amb veïnat fonològic dens i un de veïnat fonològic dispers [Màxim 5 línies; 0,25 punts]. 4b. Quina informació proporciona aquesta evidència sobre l’organització del lèxic mental? [Màxim 4 línies; 0,25 punts] PAC 2. Percepció de la parla, Comprensió del llenguatge i Avaluació del llenguatge oral 1r Semestre / 2022-2023 pàg 7 4c. Podria el model de Cohort (Marslen-Wilson, 1969) i el model de TRACE (McClelland & Elman, 1986) de percepció auditiva explicar aquestes dades? Recolza la teva resposta amb arguments [Màxim 20 línies; 1,75 punts]. Pregunta 5. Un dels efectes més estudiats i contundents en la investigació sobre el reconeixement visual de paraules és el denominat efecte de superioritat de palabra (Word superiority effect, WSE, Reicher, 1969). Com es pot veure a la figura 4, aquest efecte fa referència al fet que quan els estímuls escrits són visualment degradats o presentats molt breument, els lectors identifiquen més ràpidament i cometen menys errors alhora d’identificar una lletra (p.ex. P), quan aquesta es troba dintre de paraules reals (p.ex COPA), en comparació a quan es troba fora de context (p.ex P), dins de pseudoparaules (p.ex COPI) o no paraules (cadenes de lletres intel·ligibles, p.ex. CDPA). LETRAS PSEUDOPALABRAS PALABRAS Figura 4: El paradigma de Reicher-Wheeler en el que es presenten paraules, pseudoparaules i lletres individuals molt breument, seguides d’una màscara i dues lletres sobre les que s’ha de decidir si han aparegut al estímul anteriorment presentat (Reicher, 1969; Wheeler, 1970). 5a. Com s’interpreta aquest efecte i que ens diu sobre el reconeixement de paraules [Màxim 8 línies; 0,25 punts]. 5b. Com explicarien aquest efecte el model Logogén (Morton, 1969) i el model d’activació interactiva de reconeixement visual de paraules (McClelland & Rumelhart, 1981? [Màxim 20 línies; 1,5 punts]. PAC 2. Percepció de la parla, Comprensió del llenguatge i Avaluació del llenguatge oral 1r Semestre / 2022-2023 pàg 8 5c. A més de l’efecte de superioritat de paraula, que prediria el model de Activació Interactiva en la mateixa tasca entre pseudoparaules (KLANE), no-paraules (KLSNE) i lletres individuals (E)? [Màxim 5 línies; 0,5 punts]. MÓDULO 9. AVALUACIÓ DEL LLENGUATGE ORAL (1,5 punts) Per contestar a la pregunta, consulta el Mòdul 9 i l’article de del Valle-Hernández, Acosta- Rodríguez i Ramírez-Santana (2017) del material addicional. Pregunta 6. A l’actualitat, el Carlos presenta dificultats de comprensió i fa diferents errors alhora parlar. Alhora de realitzar una observació directa del llenguatge espontani de Carlos, observes dificultats a nivell comprensiu i reculls alguns exemples de les seves dificultats a nivell expressiu. Per exemple, el Carlos diu: “ Tú monta a caballo”, “Antes, mi hermano se come galleta”, ¿Por qué llamándome?. Sospites que es tracta d’un possible Trastorn Específic del Llenguatge (TEL) de tipus mixt. 6a. Quins aspectes del desenvolupament del llenguatge del Carlos apunten a un diagnòstic de TEL i amb quines eines ho avaluaries des de la perspectiva del llenguatge com a producte? Respon oferint un llistat per punts seguint: Indici de TEL de Carlos-dimensió del desenvolupament afectat – eines d’avaluació (incloure referència). Assegura’t que les proves propostes uploads/Geographie/enunciat-pac2-ca.pdf
Documents similaires
-
18
-
0
-
0
Licence et utilisation
Gratuit pour un usage personnel Attribution requise- Détails
- Publié le Fev 19, 2022
- Catégorie Geography / Geogra...
- Langue French
- Taille du fichier 0.3740MB