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Une démarche pour enseigner la conjugaison au cycle 3 (Exemple: verbes au futur

Une démarche pour enseigner la conjugaison au cycle 3 (Exemple: verbes au futur et à l’imparfait) Mélissa Béchour-CPD Langue Française cycle 3- temps2- conjugaison-2021 SOMMAIRE 1. Quel lien entre le prescrit (programmes, BO, Eduscol) et la Recherche? 1. Quelle démarche pour enseigner l’imparfait? 2. Quelle progression pour enseigner l’imparfait? 3. Quelles activités pour enseigner l’imparfait? 1. Quelle démarche pour enseigner le futur? 2. Quelle progression pour enseigner le futur? 3. Quelles activités pour enseigner le futur? 4. Élaboration de plateaux de jeux de l’oie pour construire une progression. Mélissa Béchour-CPD Langue Française cycle 3- temps2- conjugaison-2021 Quelques principes •Savoir ce qui se conjugue avant d’apprendre à conjuguer. •Connaître le sens et l’usage des temps avant d’en apprendre les conjugaisons. •Montrer aux élèves qu’ils connaissent déjà à l’oral, l’essentiel des conjugaisons. •S’appuyer sur les régularités plutôt que de faire croire que le système est très irrégulier. •Construire les conjugaisons avant de les apprendre. •Réinvestir dans des productions écrites ainsi qu’à l’oral. Brisaud et Cogis, de la morphologie verbale ou de ce qu’ils en savent en CM2,Lidil 25, 2002 Mélissa Béchour-CPD Langue Française cycle 3- temps2- conjugaison-2021 CYCLE 3 ATTENTES INSTITUTIONNELLES Mélissa Béchour-CPD Langue Française cycle 3- temps2- conjugaison-2021 QUE DISENT LES PROGRAMMES ? BO du 10 07 2020 • Reconnaître le verbe (utilisation de plusieurs procédures). • Connaître les trois groupes de verbes. • Connaître les régularités des marques de temps et de personne. • Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, l’impératif présent et le conditionnel présent, pour : • être et avoir ; • les verbes du 1er et du 2e groupe ; • les verbes irréguliers du 3e groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre. • Distinguer temps simples et temps composés. • Comprendre la notion de participe passé. Ce que disent les programmes l'étude de la morphologie verbale prend appui sur les régularités des marques de personne et de temps. L’étude de la langue s’appuie, sur des corpus permettant la comparaison, le tri et le classement afin d’identifier des régularités. Les phénomènes irréguliers ou exceptionnels ne relèvent pas d’un enseignement mais, s’ils sont fréquents dans l’usage, d’un effort de mémorisation. Mélissa Béchour-CPD Langue Française cycle 3- temps2- conjugaison-2021 Les repères de progressivité CM1 CM2 6° -Il connaît les trois groupes de verbes et les régularités de marques de temps et de personne aux temps simples - Il maîtrise la conjugaison du présent, de l'imparfait, du futur, et du passé composé pour: • être et avoir ; • les verbes du 1er groupe; • les verbes du 2egroupe; • les verbes irréguliers du 3egroupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre. Ex. de réussite : -Dans un corpus de verbes à l’infinitif, il classe les verbes en fonction de leur groupe, connaît les critères d’identification… -L’élève repère le verbe conjugué à un temps simple en utilisant des procédures (en substituant le sujet par un autre, en modifiant le temps...). -Il connaît le passé composé et comprend la formation du plus-que- parfait de l’indicatif. -En plus des temps déjà appris, il mémorise le passé simple et le plus- que-parfait pour : • être et avoir ; • les verbes du 1eret du 2egroupe ; • les verbes irréguliers du 3egroupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre. •Il identifie les marques de temps du passé simple. •Sur le plan morphologique, il repère le radical, les marques de temps et les marques de personne. Ex. de réussite : -Il accorde correctement le participe passé employé avec être: elles sont allées. - Il justifie correctement la terminaison du verbe. -Il connaît la conjugaison pour le présent, imparfait, futur, passé simple, passé composé, plus-que-parfait de l’indicatif, présent du conditionnel et impératif présent pour: • être et avoir ; • les verbes du 1eret du 2egroupe ; • les verbes irréguliers du 3egroupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre. -Il orthographie sans erreur, lorsque l’accord est simple, les verbes les plus fréquents aux temps attendus sur l’ensemble d’un texte écrit individuellement. Mélissa Béchour-CPD Langue Française cycle 3- temps2- conjugaison-2021 ATTENDUS DE FIN DE CYCLE CM2 Mélissa Béchour-CPD Langue Française cycle 3- temps2- conjugaison-2020 NOUVEL OUTIL A DISPOSITION DES PROFESSEURS 1er et 2nd DEGRE RADICAL ET DESINENCE Mélissa Béchour-CPD Langue Française cycle 3- temps2- conjugaison-2021 Grammaire du français-https://eduscol.education.fr/cid153085/grammaire-francais.htm DEMARCHE Mélissa Béchour-CPD Langue Française cycle 3- temps2- conjugaison-2021 PRINCIPES et DEMARCHE Mélissa Béchour-CPD Langue Française cycle 3- temps2- conjugaison-2021 Mélissa Béchour-CPD Langue Française cycle 3- temps2- conjugaison-2021 L’imparfait Mélissa Béchour-CPD Langue Française cycle 3- temps2- conjugaison-2021 Comment l’imparfait est-il enseigné ? Mélissa Béchour-CPD Langue Française cycle 3- temps2- conjugaison-2021 Pour construire la règle de formation de l’imparfait a-t-on besoin de la construire pour chaque groupe? Voici différentes fiches de référence pour conjuguer un verbe à l’imparfait. Quelle est celle que vous choisiriez pour que les élèves sachent, en autonomie, utiliser une procédure pour conjuguer un verbe à l’imparfait? Justifiez. Mélissa Béchour-CPD Langue Française cycle 3- temps2- conjugaison-2021 1 2 4 A l’imparfait, tous les verbes ont les mêmes terminaisons : -ais, -ais, -ait, ions, iez, -aient. Pour conjuguer les verbes en « er » (1er groupe) comme chanter, on ajoute les terminaisons au radical. Pour conjuguer les verbes en « ir » (2ème groupe) comme finir, on ajoute –iss au radical puis les terminaisons. Pour les verbes du 3ème groupe je donne la conjugaison complète des verbes (être, avoir, aller, faire, dire, voir …) Je précise les difficultés orthographiques avec l’aide d’un exemple pour les verbes se finissant par –er, -yer, –cer et -ger 3 Voici différents classements de verbes irréguliers. Quels sont les verbes irréguliers à l’imparfait? Justifier votre réponse. Mélissa Béchour-CPD Langue Française cycle 3- temps2- conjugaison-2021 Mettez vous d’accord pour donner une définition de ce qu’est un verbe régulier, un verbe irrégulier et un verbe qui nécessite une vigilance orthographique. Mélissa Béchour-CPD Langue Française cycle 3- temps2- conjugaison-2021 Faire-nous faisions Prendre- nous prenions Dire-nous disions Croire- nous croyions Voir-nous voyions Boire- je buvais Écrire- j’écrivais Conduire- je conduisais Craindre- nous craignions Plaire- je plaisais Connaitre- nous connaissons… Être- j’étais Falloir- il fallait 1 2 3 Une possibilité pour construire l’imparfait Connaître le radical de la 1°personne du pluriel au présent Connaître les désinences de l’imparfait ais- ais-ait- ions-iez-aient. Mélissa Béchour-CPD Langue Française cycle 3- temps2- conjugaison-2021 Exemple: Nous chantons je chantais, tu chantais… POUR L’IMPARFAIT ü les régularités ; Les verbes sont réguliers: radical du verbe avec nous au présent +terminaison de l’imparfait. ü les points de vigilance : - les verbes en -ier, -yer, -gner ou -iller ; (nous étudiions, vous envoyiez, nous gagnions, vous gaspilliez) - les verbes en -ger ou –cer ; (il rangeait, elle déplaçait) ; ü Pour les irrégularités: être Falloir…( il n’y a pas de 1° personne du pluriel au présent) Mélissa Béchour-CPD Langue Française cycle 3- temps2- conjugaison-2021 Apprendre à conjuguer ②Les verbes avec un point de vigilance orthographique ③les verbes irréguliers ①les verbes réguliers Mélissa Béchour-CPD Langue Française cycle 3- temps2- conjugaison-2021 QUELLE PROGRESSION POUR CONJUGUER A L’IMPARFAIT ? Affichages-vigilances orthographiques Mélissa Béchour-CPD Langue Française cycle 3- temps2- conjugaison-2021 Le futur Mélissa Béchour-CPD Langue Française cycle 3- temps2- conjugaison-2021 Comment le futur est-il enseigné ? Mélissa Béchour-CPD Langue Française cycle 3- temps2- conjugaison-2021 Pour construire la règle de formation du futur a-t-on besoin de la construire pour chaque groupe? Voici différentes fiches de référence pour conjuguer un verbe au futur. Quelle est celle que vous choisiriez pour que les élèves sachent, en autonomie, utiliser une procédure pour conjuguer un verbe au futur? Justifiez. Mélissa Béchour-CPD Langue Française cycle 3- temps2- conjugaison-2021 Réguliers : Infinitif + les terminaisons Vigilance orthographique : on enlève le E pour les verbes en –RE verbes en « ier »: je plierai verbes en « yer » : je balaierai verbes en « eter » et « eler » : je jetterai, j'appellerai Verbes irréguliers : courir… doublent le R voir, pouvoir… : s’aider de l’oral (avec contextualisation : « demain… »). 1 3 2 CONSTRUIRE LE FUTUR Connaître l’infinitif du verbe Connaître les désinences du futur ai- as-a-ons-ez- ont. Exemple: Chanter je chanterai, tu chanteras, on chantera… Mélissa Béchour-CPD Langue Française cycle 3- temps2- conjugaison-2021 Voici différents classements de verbes irréguliers. Quel est celui qui correspond à la liste les verbes irréguliers au futur? Justifier votre réponse. Mélissa Béchour-CPD Langue Française cycle 3- temps2- conjugaison-2021 Être Avoir Faire Pouvoir Aller Voir Venir Devoir Falloir Tenir Savoir Mourir Courir … Prendre Répondre Rire Reprendre Plaire Écrire … 1 2 Apprendre à conjuguer ②Les verbes avec un point de vigilance orthographique ③les verbes irréguliers ①les verbes réguliers Quelle progression pour conjuguer au futur ? Mélissa Béchour-CPD Langue Française cycle 3- temps2- conjugaison-2021 Pour le futur ü les régularités ; - Infinitif du verbe+ terminaison. ü les points de vigilance : - on n’entend pas le e comme crier, distribuer, jouer, … ; - les verbes en -re perdent le e final comme dire… ; - les verbes en -uyer et -oyer* changent uploads/Histoire/ de-marche-pour-enseigner-la-conjugaison-09-06-21.pdf