Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Géniernéc'-ffi ,. i REPUBLIQUE TUMSIENNE MINISTERE DE L'EDUCATION ffi Badreddin

Géniernéc'-ffi ,. i REPUBLIQUE TUMSIENNE MINISTERE DE L'EDUCATION ffi Badreddine HARRABI Inspecteur général de l'enseignement préparatoire et secondaire HammadiB0ULZlZl ' Inspecteur général de l'enseignement préparatoire et secondaire Lotfi RABIII P. P. E. HC. ffi Nabil BEN ACHOUR Inspecteur principal de l'enseignement préparatoire et secondaire Noomen BAKINI P. P. E. HC. AIi ZGHAL Professeur de I'enseignement supérieur Med Zouhaier SALHI Inspecteur général expert en éducation Ridha BOUHAHA Inspecteur général expert en éducation EffiE EhffiE ffiffi ecole.edunet.tn wwwcnp.com.tn Centre National Pédagogique lntroduction Carte du Manuel AXE 1 : ANALYSE FONCTIONNELLE Thème : Analyse fonctionnelle externe et interne d'un produit Activité 1 lmprimante 3D Activité 1.1 Analyse fonctionnelle externe d'un produit Activité 1.2 Analyse fonctionnelle interne d'un produit Activité 2 Robot SAM Activité 2.1 Analyse fonctionnelle externe d'un produit Activité 2.2 Analyse fonctionnelle interne d'un produit Activité 3 Machine à pain Activité 3.1 Analyse fonctionnelle externe d'un produit Activité 3.2 Analyse fonctionnelle interne d'un produit Synthèse Analyse fonctionnelle d'un produit AXE2 : ANALYSE STRUCTURELLE ET CONCEPTION Thème : Communication technique Activité 1 Réducteur à engrenages cyl indriques Activité 1.1 Lecture d'un dessin d'ensemble Activité 1.2 Morphologie des pièces Activité 1.3 Craphe de montage et démontage Activité 1.4 Tolérances ; cotation fonctionnelle ; dessin de définition Activité1.5 Cotationfonctionnelle Activité 1.6 Dessin de définition Activiré 2 Réducteur à engrenages cylindriques et coniques Activité 2.1 Lecture d'un dessin d'ensemble Activité 2.2 Morphologie des pièces Activité 2.3 Craphe de montage et démontage Activité 2.4 Tolérances et ajustements Activité 2.5 Cotation fonctionnelle ; dessin de définition Activité 3 Réducteur à roue et vis sans fin Activité 3.1 Lecture d'un dessin d'ensemble Activité 3.2 Morphologie des pièces Activité 3.3 Craphe de montage et démontage Activité 3.4 Tolérances et ajustements Activité 3.5 Cotation fonctionnelle; dessin de définition Acriviré 4 Tourelle porte-outil Activité 4.1 Lecture d'un dessin d'ensemble Activité 4.2 Morphologie des pièces / 9 13 r4 16 19 2l 23 26 28 30 33 35 36 37 40 42 44 45 47 49 50 54 s6 58 59 6t 65 68 70 72 73 75 78 80 81 Activité 4.3 Craphe de montage et démontage Activité 4.4 Tolérances et ajustements Activité 4.5 Cotation fonctionnelle; dessin de définition Synthèse Définition des éléments d'un produit Thème : Typologie des assemblages 83 84 86 89 92 93 96 100 r02 105 108 111 113 116 118 L2;fr L2t 123 124 124 128 131 133 135 135 140 143 t44 t44 148 148 151 151 1s6 156 162 162 169 Activité 1 Activité 1.1 Activité 1.2 Activité 1.3 Activité 1.4 Activité 1.5 Activité 2 Activité + Activité 5 Activité 5.1 Activité 5.2 Activité 6 Activité 1 Activiré 2 Activité 3 Activité 4 Activité 5 Synthèse Perceuse sensitive Les liaisons mécaniques Les assemblages Guidage en translation par glissement Cuidage en rotation par glissement Cuidage en rotation par roulement Poupée mobile Activité 2.1 Les liaisons mécaniques Activité 2.2 Les assemblages Activiré 3 Etau de modélisme Activité 3.1 Caractérisation des liaisons mécaniques Activité 3.2 Les liaisons mécaniques Activité 3.3 Les assemblages Réducteur à engrenages cylindro-conique Cuidage en rotation par roulement Tour parallèle Cuidage en translation par glissement Cuidage en rotation par glissement Tapis roulant de course Cuidage en rotation par glissement Synthèse Typologie des assemblages Thème : Transmission de puissance Perceuse sensitive Transmission de puissance Réducteur à engrenages cylindriques Transmission de puissance Scooter Transmission de puissance Dispositif de transm ission Transmission de puissance Escalier mécanique Transmission de puissance Transmission de pu issance Thème : Comportement statique du solide indéformable Activité 1 Activité 2 Acriviré 3 Activité 4 Activité 5 Synthèse Activité 1 Activité 2 Acriviré 3 Activité 4 Synthèse Thème : Comportement du solide déformable Bride hydraulique Comportement statique du solide indéformable Cric hydraulique roulant Comportement statique du solide indéformable Suspension arrière de VTT Comportement statique du solide indéformable Système de bridage Comportement statique du solide indéformable Pince du robot SAM Comportement statique du solide indéformable Comportement statique du solide indéformable Essai de traction Comportement du solide déformable Bride hydraulique Comportement du solide déformable Cric hydraulique Comportement du solide déformable Suspension arrière de VTT Comportement du solide déformable Comportement du solide déformable t70 17r 17t t76 176 183 183 188 188 191 191 196 197 198 198 202 202 204 204 206 206 208 ffi ffi -e## {sæ Le rythme étonnant de l'évolution de la technologie exige une adaptation continue de son ensei- gnement/apprentissage, afin que I'école soit toujours une locomotive pour le développement du pays. Ce qui résulte la naissance du nouveau curriculum de technologie actuel. Les principaux enjeux du curriculum de la discipline sont : . llactivité de l'apprenant soit fondamentale ; . Le savoir devient un construit et non plus un donné; e Les apprentissages seront motivants et significatifs ; o Les apprentissages disciplinaires seront orientés vers des acquis fonctionnels ; o Les valeurs sociétales et humanistes et Ies intelligences de l'apprenant participent au dévelop- pement des compétences de vie. En cohérence avec ces enjeux, le manuel scolaire devra s'aligner et s'adapter au curriculum de la discipline, il présentera un contenu qui contribue et aide l'enseignant et l'apprenant à l'atteinte des objectifs cibles. ll offre une combinaison de connaissances et de compétences dans Ia spé- cialité de génie mécanique. Le manuel scolaire constitue un cadre de référence pour la formation dans la discipline techno- logie. ll est basé sur une approche qui favorise le développement graduel des compétences disci- plinaires et transversales. Dans des situations variées faisant appel à Ia créativité et au .iugement critique, l'apprenant utilisera des outils, des objets et des procédés qui l'aideront à acquérir des méthodes de travail efficaces pour résoudre des problèmes. Comme ll propose à l'enseignanÇ des démarches actives et des stratégies pédagogiques favorisant l'expérimentation, la manipulation, la constatation, l'analyse et la synthèse et permettant la mobilisation et l'utilisation efficace de l'ensemble des ressources. Le manuel scolaire est conçu de façon à respecter la progression des apprentissages et les thèmes du curriculum de technologie en 3ème année sciences techniques de génie mécanique. apprentissage lui serviront par suite comme appui pou ffi ffi manuel d'activités Le manuel d'activités traite les thèmes du curriculum officiel en proposant des situations déclenchantes et significatives à partir d'un système réel eÿou de son dossier technique, d'un sous-système, d'une expérimentation, d'une simulation matérielle, d'une séquence audiovi- suelle... On amène ainsi l'apprenant à suivre une démarche active adoptée par le curriculum afin de structurer ses connaissances et développer ses compétences de vie. Les traces de recherche, de calcul, de représentations graphiques et les synthèses durant son r Ia construction des savoirs et savoir-faire. Sommaire ffi manuel numérique Le manuel numérique est une réplique digitalisée et enrichie de son homotogue imprimé. lt est donc, tout comme ce dernieq lié à la matière enseignée et au curriculum officiet et accessible en ligne et en téléchargement. C'est l'ensemble de ressources nécessaires pour l'apprentissage de ta discipline technologie hébergé dans un espace numérique. On y trouve tes éléments de cours, les corrigés des activités temoins, des animations adaptées, des capsules pédagogiques, des modélisations 2D et 3D, des maquettes numériques, des simulations, des programmes textuels et graphiques et tous autres fichiers jugés importants d'être utilisés par l'apprenant ou l,enseignant. Suite aux activités d'apprentissage bien ciblées proposées dans le manuel d'activités et à travers la mise en oeuvre des systèmes techniques, Ie manuel numérique permet à l'apprenant la résolution des problèmes, la vérification des concepts, Ie développement de ses compétences et la rédaction des synthèses. Par l'action et la recherche selon une démarche active choisie par l'enseignant, tes deux manuels se complètent, pour bien mener l'apprenant à construire ses connaissances et développer ses compé- tences pour atteindre les objectifs généraux du curriculum. Sommaire o Ce manuel scolaire constitue un cadre de référence pour la formation en génie mécanique. ll est basé sur une approche qui favorise le développement graduel des compétences disciplinaires et transversales. ll fournit à l'apprenant des ressources, des savoirs et des savoir-faire nécessaires à la résolution de problèmes. Les compétences à développer visent la maîtrise des connaissances et leur mobilisa- tion dans de différentes situations. Les compétences disciplinaires : ,I ôo**uniàu;iâl'àiàe Ë, teChnôlogiques êt I [." manuel scolaire propose un contenu de savoirs et savoir-faire de la discipline seton trois axes : I AxeB AxeE t_t_ L] .H,îj1î""1" lll ",H:ff'J,i:, L'-"' I L conception En cohérence avec le curriculum de la discipline, le manuel considère que l'observation, Ie ques- tionnemenÇ l'expérimentation et l'argumentation sont essentiels dans l'apprentissage de Ia tech- nologie. Ce manuel favorise l'activité pratique, Ia manipulation et l'étude de cas autour de problèmes tech- nologiques. ll propose aussi des ressources hébergées dans un espace numérique et accessible par des liens « Url » et en code u QR » en ligne et en téléchargement. réalisation ",1 production l ffi Sommaire Ceci permet d'extraire les concepts technologiques par de permanents aller-retour entre l'observa- tion, l'investigation du réel et les activités de modélisation et d.e simulation. Ce manuel s'appuie sur l'étude des systèmes, sous-systèmes ou objets et sur l'anatyse de leurs solutions technologiques par des activités. Dans ce manuel, les activités pratiques favorisent chez l'apprenant, l'autonomie d'action et uploads/Industriel/ activites-3st-2022.pdf