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I N F P République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de la Formati

I N F P République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de la Formation et de l'Enseignement Professionnels Institut National de la Formation Professionnelle Janvier 2006 Projet algéro-canadien Sanitaire, Froid et Climatisation Agent d’entretien et d’exploitation de réseaux d’alimentation en eau potable Projet de formation République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de la Formation et de l'Enseignement Professionnels Institut National de la Formation Professionnelle Janvier 2006 Projet algéro-canadien Sanitaire, Froid et Climatisation Le projet a été réalisé avec l’appui du gouvernement du Canada agissant par l’entremise de l’Agence canadienne de développement international (ACDI). Projet APC : AL2500 Etude sectorielle : Domaine Sanitaire, Froid et Climatisation 2 E EQ QU UI IP PE E D DE E D DI IR RE EC CT TI IO ON N Direction algérienne du projet : Nouar Bourouba, Directeur INFP EL Biar Alger Coordonnateur national du projet Wassila Hadjadj, Directrice des études INFP EL Biar Alger Direction canadienne du projet : Jocelyne Bergeron, Directrice du projet CIDE Montréal Germain Voyer, Directeur terrain du projet CIDE Montréal Projet APC : AL2500 Etude sectorielle : Domaine Sanitaire, Froid et Climatisation 3 E EQ QU UI IP PE E D DE E P PR RO OD DU UC CT TI IO ON N Recherche et rédaction : Mlle Hakima BENOUMECHIARA Mme Fadila CHIBANI Professeurs spécialisés de l’enseignement professionnel. INFP, DEIP. Conseiller technique : Mme Rita L. Auger M. Nelson Nadeau Experts canadiens en formation technique et professionnelle. Consortium International de Développement en Éducation (CIDE Inc.). Collaboration : M. Fatah HECHAICHI Expert national sectoriel – Froid et climatisation Correction linguistique : Mme Mina TOUNSI Correction et édition : Mme Isabelle Perron Remerciements : Nos vifs remerciements vont à toutes les personnes qui nous ont aidé pour la réalisation de cette étude sectorielle. Projet APC : AL2500 Etude sectorielle : Domaine Sanitaire, Froid et Climatisation 4 T Ta ab bl le e d de es s m ma at ti iè èr re es s EQUIPE DE DIRECTION.............................................................................................................................................2 EQUIPE DE PRODUCTION ........................................................................................................................................3 LISTE DES ABREVIATIONS......................................................................................................................................5 LISTE DES TABLEAUX..............................................................................................................................................6 LISTE DES FIGURES...................................................................................................................................................6 AVANT-PROPOS …………………...……………………………………………………………………………………………7 NOTE PRELIMINAIRE ……………………………...……………………….………………………………………………….8 INTRODUCTION GENERALE ...................................................................................................................................9 PARTIE 1 : PORTRAIT DE FORMATION..........................................................................................................11 1.1. PRESENTATION GENERALE DU SECTEUR DE LA FORMATION ET DE L’ENSEIGNEMENT PROFESSIONNELS....................................................................................................................................................12 1.1.1 Les structures ........................................................................................................................................12 1.1.2 Les modes de formation.......................................................................................................................13 1.2. PORTRAIT DE FORMATION DU DOMAINE : Sanitaire, Froid et Climatisation............................................14 1.2.1 Problématique .......................................................................................................................................14 1.2.2 Délimitation du secteur .........................................................................................................................15 1.3. PROGRAMMES DE FORMATION....................................................................................................................17 1.3.1 Caractéristiques des programmes de formation ....................................................................................17 1.3.2 Les fiches de spécialités........................................................................................................................18 Fiche de profil 1 : Montage, dépannage des appareils frigorifiques ...............................................19 Fiche de profil 2 : Maintenance des appareils frigorifiques.............................................................20 Fiche de profil 3 : Installation et maintenance des appareils frigorifiques et de climatisation.........21 Fiche de profil 4 : Chauffage central................................................................................................22 Fiche de profil 5 : Installation sanitaire et gaz .................................................................................23 Fiche de profil 6 : Installation sanitaire et chauffage.......................................................................24 Fiche de profil 7 : Installation sanitaire chauffage et climatisation..................................................25 1.4. CARTE EFFECTIVE DES SPECIALITES..........................................................................................................26 1.5. STATISTIQUES DES STAGIAIRES FORMES .................................................................................................26 1.5.1 Effectif des diplômés par spécialité et par wilaya.................................................................................27 1.5.2 Effectif des diplômés par spécialité et par région .................................................................................28 1.6. IDENTIFICATION DES PROFILS DES FORMATEURS .................................................................................32 1.6.1 Effectif des formateurs par profil et par région.....................................................................................32 1.6.2 Ratio diplômés / formateurs..................................................................................................................33 1.7. EQUIPEMENTS DES ETABLISSEMENTS DE FORMATION ........................................................................34 1.7.1 Répartition des équipements par spécialité et par établissement...........................................................34 1.7.2 Répartition des équipements par spécialité et par région ......................................................................35 1.8. INSERTION DES DIPLÔMES ...........................................................................................................................36 1.9. CONSTATS..........................................................................................................................................................38 PARTIE 2 : PORTRAIT DU SECTEUR ECONOMIQUE ..................................................................................40 2.1. INTRODUCTION ................................................................................................................................................41 2.2. LES METIERS .....................................................................................................................................................42 2.3. LES SECTEURS D'ACTIVITES ECONOMIQUES............................................................................................43 2.4. REPARTITION GEOGRAPHIQUE ET PAR SECTEUR D'ACTIVITE DES ENTREPRISES.........................43 2.5. LES ENTREPRISES.............................................................................................................................................44 2.6. CONSTATS..........................................................................................................................................................51 CONCLUSION GENERALE : RECOMMANDATIONS ET IMPACTS..................................................................52 BIBLIOGRAPHIE.......................................................................................................................................................55 ANNEXE A.1 ..............................................................................................................................................................57 ANNEXE A.2 ..............................................................................................................................................................60 ANNEXE A.3 ..............................................................................................................................................................99 ANNEXE A.4 ............................................................................................................................................................103 ANNEXE A.5 ............................................................................................................................................................105 Projet APC : AL2500 Etude sectorielle : Domaine Sanitaire, Froid et Climatisation 5 LISTE DES ABREVIATIONS A A. .F F Année Fondamentale A A. .S S Année Secondaire A AP PC C Approche par compétences B BT T Brevet de technicien B BT TP PH H Bâtiment travaux publics et hydraulique B BT TS S Brevet de technicien supérieur C CA AP P Certificat d'aptitude professionnelle C CE ER RP PE EQ Q Centre d’Etude et de Recherche sur les Professions et les Qualifications C CF FP PA A Centre de Formation Professionnelle et d’Apprentissage C CM MP P Certificat de maîtrise professionnelle C CN NE EP PD D Centre National d’Enseignement Professionnel à Distance C CN NR RC C Centre National des Registres de Commerce D DE EU UA A Diplôme d’études universitaires appliquées D DF FE EP P Direction de la Formation et de l’Enseignement Professionnels E EL LE E Electricité électronique E EN NE EF FP P Entreprise Nationale des Equipements techniques et pédagogiques de la Formation Professionnelle F F. .A A Formation par apprentissage F F. .C C Formation continue F F. .R R Formation résidentielle F F. .R RC C Formation résidentielle continue F F. .R R. .I I Formation résidentielle initiale F FN NA AC C Fonds National de développement de l’Apprentissage et de la Formation Continue I IF FP P Institut de Formation Professionnelle I IN ND DE EF FO OC C Institut National de Développement et de promotion de la Formation Continue I IN NF FP P Institut National de la Formation Professionnelle I IN NS SF FP P Institut national spécialisé de formation professionnelle M MF FE EP P Ministère de la Formation et de l’Enseignement Professionnels P PF F Programme de formation P PT T Programme thématique P PM ME E Petite et moyenne entreprise P PM MI I Petite et moyenne industrie R RA AP P Référentiel des activités professionnelles S SF FC C Sanitaire, Froid et Climatisation Projet APC : AL2500 Etude sectorielle : Domaine Sanitaire, Froid et Climatisation 6 L LI IS ST TE E D DE ES S T TA AB BL LE EA AU UX X Tableau 1 : Structure de l’appareil national de la formation et de l’enseignement professionnels .............12 Tableau 2 : Spécialités du domaine SFC.....................................................................................................16 Tableau 3 : Portrait des programmes de formation du domaine SFC .........................................................17 Tableau 4 : Taux de prise en charge des spécialités SFC............................................................................26 Tableau 5 : Effectif des diplômés (2004) par spécialité et par wilaya ........................................................27 Tableau 6 : Effectif des diplômés (2004) par mode de formation...............................................................28 Tableau 7 : Effectif des diplômés (2004) par spécialité et par région.........................................................29 Tableau 8 : Effectif des diplômés et des populations par région.................................................................30 Tableau 9 : Effectif des formateurs des spécialités SFC par profil et par région........................................32 Tableau 10 : Ratio diplômés/ formateurs ....................................................................................................33 Tableau 11 : Equipements des établissements par spécialité et par région (2000-2004) ............................35 Tableau 12 : Métiers du domaine SFC........................................................................................................42 Tableau 13 : Les entreprises économiques..................................................................................................45 L LI IS ST TE E D DE ES S F FI IG GU UR RE ES S Figure 1. Répartition géographique de l’effectif des diplômés (2004) par région pour le domaine SFC ...31 Figure 2. Effectif des formateurs des spécialités SFC par profil et par région…………………………..……33 Figure 3. Répartition équipement par spécialité et par région (2000 à 2004) ……………...………… …..36 Projet APC : AL2500 Etude sectorielle : Domaine Sanitaire, Froid et Climatisation 7 A AV VA AN NT T- -P PR RO OP PO OS S La situation économique et sociale de l’Algérie exige plus que jamais, la redynamisation du système de formation professionnelle, par la mise en place de nouvelles stratégies permettant à notre secteur de jouer un rôle prépondérant dans la relance économique du pays. Dans le contexte d’une économie de marché, il ne s’agit pas uniquement de vouloir former de la main-d’œuvre, mais encore faut-il connaître les exigences et les besoins du marché du travail. On doit donc savoir quels genres de qualifications donner aux personnes à former et quelle quantité de personnes à former dans chaque domaine d’activités économiques, pour que l’offre du système de formation soit en adéquation avec les besoins des entreprises. Dans cette perspective, les autorités algériennes ont sollicité la contribution du Canada pour une expérimentation de l’approche par compétences. Intitulé : « Appui à l’expérimentation de l’approche par compétences dans le secteur de la formation professionnelle en Algérie », ce projet a pour finalité, l’appui aux efforts de la réalisation d’une réforme du système de formation professionnelle, orientée vers l’acquisition des compétences en vue d’exercer un métier ou une profession. D’une durée de deux ans (2004-2006), le projet de coopération vise d’une part, l’expérimentation d’une ingénierie de formation professionnelle dans quatre filières : Froid et Climatisation, Arts et Industries Graphiques, Mécanique Automobile et Gestion des Ressources en Eau et, d’autre part, la sensibilisation et l’accompagnement des autorités algériennes pour déterminer les tenants et les aboutissants de cette expérimentation. Le projet comprend donc quatre volets : Le volet A qui, par des séminaires de sensibilisation, vise à informer et à sensibiliser les intervenants du système de formation et de l’enseignement professionnels à l’ingénierie de formation liée à l’approche par compétences. Le volet B qui offre un support, au regard des quatre secteurs uploads/Ingenierie_Lourd/ algfroid-finaljb06-02-21-pdf.pdf