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Les approches interactionnelles a l x27 ecole 2

Mme Delphine Odier-Guedj est professeure au Département d ? éducation et formation spécialisées à l ? Université du Québec à Montréal o? elle est directrice des programmes de deuxième cycle qui visent la formation continue des enseignants Elle dirige de nombreux projets de recherche en France et au Québec essentiellement sur deux thématiques l ? interaction des élèves ayant un TSA une DI ou un trouble spéci ?que du langage en contexte scolaire ainsi que l ? accompagnement des enseignants dans le changement de pratiques vers des approches interactionnelles pour soutenir l ? interaction et l ? apprentissage des élèves Par Delphine Odier-Guedj Les approches interactionnelles à l ? école Depuis ans mes projets de recherche visent à accompagner des enseignants volontaires qui font la classe à des élèves ayant un trouble envahissant du développement avec ou sans dé ?cience intellectuelle Cette démarche comporte deux dimensions L ? enseignant Le premier but est de briser son isolement en lui proposant des modalités de formation continue qui suivent le rythme et les questions de chacun Pour ce faire je m ? inscris dans des recherches de type ethnographique pour lesquelles je passe beaucoup de temps avec lui dans sa classe Ainsi nous vivons les situations d ? enseignement ensemble nous construisons et réalisons en collaboration di ?érents projets dont nous pouvons discuter Les élèves L ? attention est portée sur les modalités d ? interaction entre eux et leurs pairs ou leurs enseignants de même que sur les approches éducatives qui favorisent leurs apprentissages dans le respect du programme d ? enseignement de l ? école québécoise Les projets mis en ?uvre avec les enseignants sont donc fortement liés aux vécus de chaque classe Par contre un socle commun est proposé développer des pédagogies interactionnelles Ces dernières sont connues sous les noms suivants ? pédagogie relationnelle ? pédagogie universelle ? pédagogie inclusive ? pédagogie ouverte Elles sont soutenues par une vision spéci ?que de l ? apprentissage et de la relation éducative avec l ? élève Vous trouverez à ce lien http cerfa uqam ca cerfa q content presentation-video quelques courts exemples vidéo de l ? utilisation de ces approches en classe et des témoignages d ? enseignants Les approches interactionnelles Elles s ? inscrivent dans une théorie socioconstructiviste de l ? apprentissage Nous sommes sans cesse en train d ? apprendre mais comment est-ce possible Comment passons-nous d ? une connaissance à une autre Comment changeons-nous nos manières d ? agir et de voir le monde Avons-nous tous les mêmes trajectoires pour le faire Celles-ci sont aussi enseignées dans le DESS par les enseignants spécialisés sur les approches éducatives auprès des élèves ayant une DI et-ou un TED CLes approches interactionnelles s ? inscrivent dans une théorie socioconstructiviste de l ? apprentissage Dans une classe l ? enseignant se questionne sans cesse sur ces sujets Il est amené à faire des choix pour b? tir des situations d ? apprentissage Historiquement trois grandes théories sur le sujet ont marqué l