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ra c4 francais agir sur le monde 4e sequence image mediatique dm 583033

Informer et accompagner les professionnels de l ? éducation Cycles français Agir sur le monde Informer s ? informer déformer Pistes pour une séquence sur l ? image médiatique UNE SÉQUENCE A DOMINANTE ORALE On ne peut étudier la presse et les médias sans aborder la liberté d ? expression et surtout sans montrer qu ? elle se pratique dans le cadre de la loi qui en ?xe les limites L ? oral a donc toute sa place notamment l ? apprentissage de l ? argumentation et du débat L ? élève apprend ainsi qu ? il peut agir avec la parole défendre ses jugements ses choix en convainquant en persuadant mais que d ? une part cela suppose clarté et organisation ré exion et argumentation et d ? autre part que sa liberté d ? expression s ? inscrit aussi dans un cadre et des règles communes de civilité de respect des autres de la? cité Cette liberté nécessite d ? être attentif à la portée de ses paroles Une séance à dominante orale ne signi ?e pas qu ? on ne fait pas écrire les élèves Au contraire on exploite l ? écrit comme support de préparation à l ? oral on montre que s ? exprimer à l ? oral relève d ? un apprentissage argumenter à l ? oral de façon claire et organisée domaine que ce soit dans le cadre d ? un exposé ou d ? un débat ne s ? improvise pas Pratiquer l ? écrit au service de l ? oral inverse la chronologie de bien des séances d ? enseignement au cours desquelles le professeur demande une synthèse écrite après un échange oral avec la classe L ? écrit participe à la construction de la pensée aide à organiser un propos à hiérarchiser des arguments à anticiper un argument adverse il participe donc à la ma? trise de l ? argumentation à l ? oral Propositions d ? entrées dans la séquence Proposition Entrée par les représentations des élèves Demander aux élèves quel est selon eux le meilleur média pour s ? informer justi ?er la réponse avec deux arguments Demander aux élèves si pour eux l ? information passe par le texte ou par l ? image justi ?er la réponse avec deux arguments Proposition Comparer le traitement d ? une même information dans di ?érents médias Cf infra pour le développement de cette proposition Écoute visionnage lecture et analyse de trois médias di ?érents sur une même information JT journal radio journal en ligne Demander aux élèves pour chaque support ce qu ? ils ont retenu et quel était le rôle de l ? image Retrouvez Éduscol sur eduscol education fr ressources- - Ministère de l ? Éducation nationale de l ? Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars CCYCLE I Français I Agir sur le monde ? Informer s ? informer déformer Bilan Sur ce sujet quel média vous a le mieux informé Pourquoi On pose donc