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Activités de l’oral Enoncés des performances attendues 2ème trimestre Produire

Activités de l’oral Enoncés des performances attendues 2ème trimestre Produire à partir d’une situation de communication visualisée et / ou présentée oralement par le maître un court récit cohérent intégrant un dialogue et ce, pour rendre compte d’un événement en rapport avec les thèmes étudiés au 2ème trimestre. Module 5 : «Organisons notre vie entre le travail et les loisirs » Mise en train Expression orale Module 6 : « Découvrons d’autres pays » Mise en train Expression orale J1 ƅ Présentation du module, du projet et de la fiche contrat J1 ƅ Présentation du module, du projet et de la fiche contrat J2 Comprendre le poème Situation 1 : jeu de cartes des métiers” Identifier et énumérer des métiers / des objets J2 Comprendre le poème Situation 1 : les moyens de transport Informer / s’informer J3 Réciter le poème de façon expressive Situation 2 : jeu de cartes des métiers Caractériser un métier J3 Réciter le poème de façon expressive Situation 2 : les pays méditerranéens : Enumérer J4 ƅ ƅ J4 ƅ ƅ J5 Réciter le poème de façon expressive Situation 3 : les loisirs et les occupations Décrire des actions / une personne J5 Réciter le poème de façon expressive Situation 3 : les lieux de départ des moyens de transport Décrire un mode de vie J6 Réciter le poème de façon expressive Intégration : Jeu de devinettes Faire deviner un métier, un jeu, une occupation J6 Réciter le poème de façon expressive Intégration : un dossier documentaire sur les pays du bassin méditerranéen. Remplir le fiche de renseignements sur un pays méditerranéen J7 Réciter le poème de façon expressive P. V. Utiliser le vocabulaire appris au cours du module dans le cadre d’activités ludiques J7 Réciter le poème de façon expressive P. V. Utiliser le vocabulaire appris au cours du module dans le cadre d’activités ludiques. (manuel) J8 Réciter le poème de façon expressive ƅ J8 Réciter le poème de façon expressive ƅ J9 Réciter le poème de façon expressive ƅ J9 Réciter le poème de façon expressive ƅ Activités de la lecture Enoncés des performances attendues 2ème trimestre – Lire à haute voix et de manière intelligible un texte court lié aux thèmes étudiés et conforme aux types de textes enseignés : narratif, descriptif ou informatif... – Lire silencieusement un autre texte du même type pour répondre par écrit à au moins : * une question portant sur la compréhension globale; * une question portant sur la compréhension du vocabulaire ; (3 mots et/ou expressions) * une question appelant la justification d’une réponse; * une question visant le dépassement du texte (titre, avis personnel, autre extension possible.) Module 5 : «Organisons notre vie entre le travail et les loisirs Lecture Lecture Documentaire Lecture action Lecture suivie Bibliothèque de classe J1 Compréhension Texte “Quand je serai grand” Poser des questions. ƅ ƅ ƅ ƅ J2 Fonctionnement Texte “Quand je serai grand” •Relever les passages descriptifs ƅ ƅ ƅ ƅ J3 Compréhension Texte “ On se déguise” •Utiliser le dictionnaire. ƅ ƅ ƅ ƅ J4 ƅ ƅ Des marionnettes Fabriquer des marionnettes Conte : Gaspard qui pue séquence n°2 Répondre aux questions du maître ƅ J5 Fonctionnement Texte “ On se déguise” •Identifier les différents types de déguisement à partir d’une description. ƅ ƅ ƅ ƅ J6 ƅ les écriteaux dans la ville S’informer sur les écriteaux dans la ville ƅ ƅ ƅ J7 ƅ ƅ ƅ ƅ ƅ J8 ƅ ƅ ƅ ƅ •Organiser des activités autour de quelques ouvrages J9 ƅ ƅ ƅ ƅ ƅ Activité de l’écrit Enoncés des performances attendues 2ème trimestre – Produire à partir d’un support* (visuel, textuel ...) un dialogue de quatre répliques au moins pour compléter une histoire. Module 5 : «Organisons notre vie entre le travail et les loisirs» grammaire conjugaison orthographe Projet d’écriture J1 les déterminants Identifier des déterminants ƅ ƅ Comprendre le projet d’écriture J2 ƅ ƅ ƅ La description Relever des éléments de description • Elaborer l’outil d’aide. J3 les déterminants Produire des phrases intégrant des déterminants ƅ ƅ ƅ J4 ƅ les verbes “aller” et “faire” au présent conjuguer les verbes “aller” et “faire” au présent Auto dictée Reproduire de mémoire un paragraphe ƅ J5 ƅ ƅ ƅ La description Décrire un animal à partir d’un dessin J6 ƅ les verbes “aller” et “faire” au présent Utiliser les verbes “aller” et”faire” au présent ƅ ƅ J7 ƅ ƅ Le pluriel des noms Ecrire des noms au singulier et au pluriel La description Choisir l’événement à raconter et produire un 1er jet en sous-groupe. J8 ƅ ƅ Dictée Ecrire sous la dictée du maître un paragraphe La description Evaluation-remédiation du 1er jet du groupe. J9 les déterminants Produire des phrases intégrant des déterminants les verbes “aller” et “faire” au présent Utiliser les verbes “aller” et ”faire” au présent Le pluriel des noms Ecrire des noms au singulier et au pluriel ƅ Activités de la lecture Enoncés des performances attendues 2ème trimestre – Lire à haute voix et de manière intelligible un texte court lié aux thèmes étudiés et conforme aux types de textes enseignés : narratif, descriptif ou informatif... – Lire silencieusement un autre texte du même type pour répondre par écrit à au moins : * une question portant sur la compréhension globale; * une question portant sur la compréhension du vocabulaire ; (3 mots et/ou expressions) * une question appelant la justification d’une réponse; * une question visant le dépassement du texte (titre, avis personnel, autre extension possible.) Module 6 : « Découvrons d’autres pays » Lecture Lecture Documentaire Lecture action Lecture suivie Bibliothèque de classe J1 Compréhension Texte «Le tour du monde de Dagobert» Poser des questions. ƅ ƅ ƅ ƅ J2 Fonctionnement Texte «Le tour du monde de Dagobert» Identifier des énoncés descriptifs ƅ ƅ ƅ ƅ J3 Compréhension Texte «La lettre de Lucie» •Poser des questions. ƅ ƅ ƅ ƅ J4 ƅ ƅ une carte de voeux. Confectionner une carte de voeux. Conte : Gaspard qui pue séquence n°3 Répondre aux questions du maître ƅ J5 Fonctionnement Texte «La lettre de Lucie» Intégrer des adjectifs dans un paragraphe. ƅ ƅ ƅ ƅ J6 ƅ Les monuments célèbres. S’informer sur des monuments célèbres. ƅ ƅ ƅ J7 ƅ ƅ ƅ ƅ ƅ J8 ƅ ƅ ƅ ƅ •Organiser des activités autour de quelques ouvrages Activité de l’écrit Enoncés des performances attendues 2ème trimestre – Produire à partir d’un support* (visuel, textuel ...) un dialogue de quatre répliques au moins pour compléter une histoire. Module 6 : « Découvrons d’autres pays » grammaire conjugaison orthographe Projet d’écriture J1 L’adjectifs qualificatifs Identifier des adjectifs qualificatifs ƅ ƅ Rappel Comprendre le projet d’écriture J2 ƅ ƅ ƅ La description Etablir une matrice pour décrire un animal et son mode de vie J3 L’adjectifs qualificatifs Produire des phrases intégrant des adjectifs qualificatifs. ƅ ƅ ƅ J4 ƅ les verbes «dire» «lire» et «écrire» au présent Conjuguer les verbes «dire» «lire» et «écrire» au présent Auto dictée Reproduire de mémoire un paragraphe ƅ J5 ƅ ƅ ƅ La description Produire un court récit intégrant un passage descriptif J6 ƅ les verbes «dire» «lire» et «écrire» au présent Employer les verbes «lire», «écrire» et «dire» au présent. ƅ ƅ J7 ƅ ƅ l’accord de l’adjectif qualificatif Accorder l’adjectif qualificatif La description Corriger les productions J8 ƅ ƅ Dictée Ecrire sous la dictée du maître un paragraphe La description Réécrire les productions et finaliser le projet Module d’intégration n°3 Situation d’intégration n°2 Tu as appris avec tes camarades à donner des informations sur un pays de ton choix. Essaie, maintenant, de faire connaître ton pays ou ta ville à des enfants de ton âge vivant ailleurs. J1 Oral Contenu Les poèmes: Le magicien / liberté L’énumération avec “et”/ être+ nom de métier : Il est médecin /c’est + nom de métier : c’est un pharmacien /se servir de + G.N. /se servir de .... pour .../avoir besoin de ... Les structures : prendre + GN (noms de moyens de transport ...)/prendre le train, l’avion...pour aller en / à / au + nom de pays/pour aller en France, il faut prendre .... / il faut passer par... compétence Interpréter des poèmes Mobiliser et intégrer les acquis : savoirs, savoir-faire et savoir-être linguistiques, discursifs et méthodologiques pour : Décrire, dans le cadre d’une situation de communication liée aux thèmes “Travail et Loisirs” et “ Culture et découverte du monde”, des métiers, des personnes, des lieux... Ecrit Contenu La description les déterminants /des adjectifs qualificatifs les verbes “aller et faire”, “dire, lire et écrire” au présent Le singulier et le pluriel des mots compétence Mobiliser et intégrer les acquis : savoirs, savoir-faire et savoir-être linguistiques, discursifs et méthodologiques pour décrire à quelqu’un une personne ou un animal que l’on aime bien. J2 Oral Contenu Les poèmes: Le magicien / liberté L’énumération avec “et”/ être+ nom de métier : Il est médecin /c’est + nom de métier : c’est un pharmacien /se servir de + G.N. /se servir de .... pour uploads/Litterature/ 5-annee-francais-planification-3eme-trimestre.pdf