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a autonomie les ateliers autonomes livret complet 1

Les ateliers autonomes Exposition pédagogique Colloque AGEEM juin er juillet Magali CANILLOS C - Introduction - Les objectifs des ateliers sont multiples - La démarche - A quel moment de la journée - Comment les mettre en place - A quel rythme - Faire le point régulièrement - Quelles traces des apprentissages des élèves - Les limites des ateliers - Une réelle autonomie de l ? élève des compétences acquises dans le plaisir du jeu - Commentaires d ? élèves sur les ateliers CIntroduction ou quand les activités en autonomie ne sont pas uniquement des ?ches à compléter coller colorier par les élèves ? Titulaire remplaçante j ? e ?ectue régulièrement des remplacements en maternelle En lisant la classe maternelle ? j ? ai été intéressée par un article concernant les ateliers autonomes cette organisation me semblait intéressante à développer en classe Aussi à l ? occasion d ? un remplacement long j ? ai souhaité mettre en place cette forme d ? organisation en utilisant les jeux de la classe certains jeux proposés dans la classe maternelle puis j ? ai créé mes propres jeux Je les ai choisis car ils sont adaptés à un travail en autonomie La classe est constituée de élèves de grande section et de élèves de moyenne section L ? école qui comprend quatre classes est située dans un village limitrophe de Vichy Les élèves qui ?nissent un travail plus vite se retrouvent dés ?uvrés et posent la question Ma? tresse j ? ai ?ni Qu ? est-ce que je fais ? Nous pouvons donner un coloriage ou un puzzle et même si cela peut-être une réponse adaptée elle a ses limites Ce sont souvent les mêmes qui font les puzzles coloriages et la lassitude peut pointer son nez Les enfants ont un grand besoin de multiplier les expériences de manipulation de confrontation à une notion avant de l ? intégrer aussi les ateliers mis en place permettent à l ? enfant de se confronter régulièrement à des notions en cours d ? acquisition Ces ateliers servent à renforcer les apprentissages Les objectifs des ateliers autonomes sont multiples Au niveau des attitudes de l ? élève Prendre con ?ance en soi en ses compétences - Acquérir de l ? autonomie - Développer le désir de conna? tre d ? apprendre Au niveau des compétences Exercer sa mémoire - Développer des méthodes de travail se concentrer et mener à terme sa t? che s ? apercevoir de ses di ?cultés et de ses erreurs - Réaliser des t? ches répondant à des objectifs pédagogiques clairement dé ?nis CLa démarche Les premiers ateliers autonomes ont été proposés aux élèves dès la première période Les jeux sont installés par la ma? tresse dans un premier temps A chaque fois qu ? un élève a terminé son atelier il appelle un adulte ma? tresse ou ATSEM pour valider son travail puis met une gommette dans un grand tableau à double entrée o? tous les enfants de la classe