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Français CM1 Fichier d’activités Rédaction : Maguy MILLET, professeur des école

Français CM1 Fichier d’activités Rédaction : Maguy MILLET, professeur des écoles Coordination : Frank GROSSHANS, chef de projet Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants-droits respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu’à des fins strictement personnelles. Toute reproduction, utilisation collective à quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise à disposition de tiers d’un cours ou d’une œuvre intégrée à ceux-ci sont strictement interdits. ©Cned-2009 Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants-droits respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu’à des fins strictement personnelles. Toute reproduction, utilisation collective à quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise à disposition de tiers d’un cours ou d’une œuvre intégrée à ceux-ci sont strictement interdits. ©Cned-2009 Sommaire Séquence 1 : Connaître le texte documentaire, utiliser le dictionnaire Séquence 2 :Utiliser le dictionnaire, reconnaître noms et verbes , trouver l’infinitif Séquence 3 : Repérer reportage sportif, utiliser le présent et les termes génériques Séquence 4 : Maîtriser le texte poétique, repérer le sujet, utiliser futur et pronoms Séquence 5 : Découvrir et écrire un conte. Utiliser l’imparfait. Identifier le nom Séquence 6 : Découvrir et écrire un portrait. Utiliser le passé composé Séquence 7 : Découvrir un texte théâtral. Utiliser les compléments d’objets Séquence 8 : Découvrir et écrire une lettre. Accorder le participe passé Séquence 9 : Découvrir et écrire un récit. Utiliser les connecteurs de temps Séquence 10 : Etudier les points de vue dans un texte. Utiliser le passé simple Les séquence 5 à 10 seront disponibles à partir du 22 octobre 2009 a Ab B c D d e E f F g G h H Hi I j J k K l L m M n N o O p P q Q r R s S S t T u U v V w W x X y Y Z Z 1 Séquence 1 Séquence 1 Sommaire Pendant cette séquence 1, voici ce que tu vas apprendre : Séance 1 n Lire des extraits de textes. n Repérer les textes documentaires. Séance 2 n Rédiger un texte documentaire. Séance 3 n Comprendre la notion de phrase. Séance 4 n Identifier le verbe conjugué dans une phrase et donner son infinitif. Séance 5 n Maîtriser l’ordre alphabétique. n Utiliser le dictionnaire. n Connaître les différentes abréviations d’un mot. n Vérifier le sens d’un mot. Séance 6 n Distinguer les homonymes grammaticaux (ou/où, a/à, et/est). © Cned - Académie en ligne 2 Séquence 1 Jusqu’à l’âge de huit ans, Tistou ignora l’école. Madame Mère, en effet, avait préféré commencer elle-même l’instruction de son ﬁls et lui enseigner les rudiments de la lecture, de l’écriture et du calcul. Les résultats, il faut en convenir, n’étaient pas mauvais. Tistou à l’école Lorsque Tistou atteignit son huitième anniversaire, Madame Mère considéra que sa tâche était terminée et qu’il fallait conﬁer Tistou à un véritable professeur. On acheta donc à Tistou un très joli tablier à carreaux, des bottines neuves qui lui serraient les pieds, un cartable, un plumier noir décoré de personnages japonais, un cahier à grandes © Cned - Académie en ligne 3 Séquence 1 Séquence 1 lignes, un cahier à petites lignes, et on le ﬁt conduire par le valet Carolus à l’école de Mirepoil qui avait très bonne réputation. Hélas, hélas ! L’école eut sur Tistou un effet imprévisible et désastreux. Lorsque s’ouvrait le lent déﬁlé des lettres qui marchent au pas sur le tableau noir, lorsque commençait à se dérouler la longue chaîne des trois-fois-trois, des cinq-fois-cinq, des sept-fois-sept, Tistou éprouvait un picotement dans l’œil gauche et tombait bientôt profondément endormi. Il n’était pourtant ni sot ni paresseux ni fatigué non plus. Il était plein de bonne volonté. « Je ne veux pas dormir, je ne veux pas dormir », se disait Tistou. [...] Rien à faire. La voix du maître se changeait en berceuse ; il faisait nuit sur le tableau noir ; le plafond chuchotait à Tistou : « Pstt, pstt, par ici les beaux rêves ! » et la classe de Mirepoil devenait la classe aux songes. « Tistou ! criait brusquement le maître. – Je ne l’ai pas fait exprès, monsieur, répondait Tistou, réveillé en sursaut. – Cela m’est égal. Répétez-moi ce que je viens de dire ! – Six tartes... divisées par deux hirondelles... – Zéro ! » Le premier jour d’école, Tistou rentra chez lui les poches pleines de zéros. Le second jour, il reçut en punition deux heures de retenue, c’est-à-dire qu’il resta deux heures de plus à dormir dans la classe. Au soir du troisième jour, le maître remit à Tistou une lettre pour son père. Dans cette lettre, Monsieur Père eut la douleur de lire ces mots : Monsieur, votre enfant n’est pas comme tout le monde. Il nous est impossible de le garder. L’école renvoyait Tistou à ses parents. Maurice Druon, Tistou les pouces verts © Le livre de poche jeunesse, 2007. © Cned - Académie en ligne a Ab B c D d e E f F g G h H Hi I j J k K l L m M n N o O p P q Q r R s S S t T u U v V w W x X y Y Z Z 4 Séance 1 Séance 1 Séquence 1 Séquence 1 Repérer des textes documentaires Je dois savoir Les textes documentaires permettent de s’informer, d’acquérir des connaissances précises sur des thèmes variés. On trouve des textes documentaires dans des manuels scolaires, des magazines, des journaux, des dictionnaires, des catalogues, des livres documentaires... On reconnaît un texte documentaire grâce à sa mise en page particulière. Le texte documentaire se présente sous des formes variées. Il parle d’animaux, de personnes, etc., qui existent vraiment. Ce texte peut être schématisé : c’est la silhouette, composée du titre, du texte et des illustrations quand il y en a. Lis ces cinq extraits de textes. Ils contiennent tous le mot glace. Indique de quel ouvrage pourrait provenir chacun d’eux. Pour cela, relie le texte à l’ouvrage. Entoure les extraits qui sont des textes documentaires. A B C D E 1 Ogni fit signe aux hommes de s’arrêter. Les Inuits éteignirent le moteur de leurs motoneiges. Ils se mirent à creuser un trou dans la glace de la banquise. « La pêche sera bonne ! » s’écria Ogni. 2 Ajoutez deux verres de lait aux fruits que vous avez mixés. Ajoutez de la glace pilée et servez aussitôt. 3 L’Antarctique est le seul continent qui n’est pas habité. On le surnomme le « continent blanc » car il est recouvert d’une énorme couche de glace dont l’épaisseur peut dépasser 2 000 mètres ! 4 La plus grande partie de l’eau à la surface de la Terre est salée. Seule l’eau douce est utilisée par l’être humain. Une grande partie de cette eau douce se trouve dans la banquise sous forme de glace. 5 GLACE n.f. Eau congelée. Cette glace est excellente pour patiner. © Cned - Académie en ligne a Ab B c D d e E f F g G h H Hi I j J k K l L m M n N o O p P q Q r R s S S t T u U v V w W x X y Y Z Z 5 Séance 2 Séance 2 Séquence 1 Séquence 1 Rédiger une fiche documentaire 1 Voici une fiche d’identité documentaire : c’est celle du panda. À l’aide de flèches indique où se trouvent les textes, l’illustration et le titre. 2 Sur ton cahier personnel, décris les trois animaux suivants : le chamois – la cigogne – l’anguille. 3 Dans le texte ci-dessous, on te fournit des informations sur le chamois, la cigogne et l’anguille. Tu vas les utiliser pour réaliser sur ton cahier personnel le cadre de quelques caractéristiques physiques de ces trois animaux à la manière du document sur le panda. (Il y aura donc trois cadres, un pour chaque animal.) Attention : les informations sont données sous forme de phrases complètes ; à toi de les écrire en utilisant différents procédés pour simplifier les phrases. Panda qui es-tu ? Le panda est un animal à quatre pattes avec une épaisse fourrure et une queue courte. Le panda est un mammifère. La femelle donne naissance à des petits qu’elle allaite. Le panda est un herbivore. Il ne mange que des bambous : au moins 12 kg. • Longueur du uploads/Litterature/ cned-cm1-franc-ais.pdf