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Apprendre a apprendre 3 Apprendre à apprendre Adele Diamond Author information ? Copyright and License information ? Go to Résumé Comment aider les enfants à réussir à l ? école et plus généralement à développer leurs capacités intellectuelles Les résulta

Apprendre à apprendre Adele Diamond Author information ? Copyright and License information ? Go to Résumé Comment aider les enfants à réussir à l ? école et plus généralement à développer leurs capacités intellectuelles Les résultats de travaux fondamentaux en psychologie et en neurosciences permettent de proposer des méthodes pédagogiques e ?caces bien qu ? elles semblent parfois aller contre le bon sens Les enseignants comme les parents insistent souvent sur les apprentissages de connaissances ou sur les capacités de raisonnement dont l ? on mesure l ? e ?cacité par des coe ?cients tels que le quotient intellectuel QI Mais de nombreuses études ont montré que la capacité à contrôler ses actions et son attention ce que l ? on nomme la capacité d ? inhibition serait plus déterminante pour la réussite scolaire d ? un enfant Plus généralement les fonctions dites exécutives ? du cerveau l ? inhibition mais aussi la mémoire de travail capacité à garder en tête des informations et de travailler avec et la souplesse cognitive capacité à changer des façons d ? agir ou de ré échir pour faire quelque chose sont indispensables pour apprendre et réussir dans tous les domaines et tout au long de la vie Des enfants entrant à l ? école primaire avec de bonnes fonctions exécutives auront davantage de facilité à apprendre à lire à écrire et à compter D ? o? l ? intérêt d ? entra? ner ces fonctions dès le plus jeune ? ge à l ? aide de méthodes pédagogiques spéci ?ques et de favoriser leur développement pendant l ? enfance et l ? adolescence Tout d ? abord il est important de prendre en compte que les enfants ne sont pas des adultes en miniature Solliciter leur capacité d ? inhibition est plus ardu pour les jeunes enfants que de mémoriser quelques informations nouvelles Par exemple il est di ?cile pour eux d ? agir d ? une manière inhabituelle ou d ? adapter leur comportement en fonction de la situation En revanche ils ont moins de di ?cultés à garder en tête plusieurs éléments d ? information di ?érents C ? est tout le contraire pour les adultes qui rencontrent beaucoup plus de di ?cultés à augmenter la charge de mémoire de travail qu ? à inhiber un comportement Nous l ? avons récemment con ?rmé avec mes collaborateurs en testant enfants de ans à ans et jeunes adultes de ans avec des tests neurocognitifs sous forme de jeux appelés t? ches de points lire Comment tester les fonctions exécutives ? p En raison de cette di ?culté à inhiber un enfant peut savoir ce qu ? il doit faire et avoir envie de le faire sans en être pour autant capable Nous l ? avons montré en demandant à des enfants de ans de ranger dans des bo? tes des objets tels que des camions ou des étoiles Au début du test ils devaient les ranger par couleurs ou par formes Puis