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Arts plastiques ARTS PLASTIQUES UNE SÉQUENCE D ? ENSEIGNEMENT en éléments TITRE DE LA SÉQUENCE CYCLE Niveau e e e e Calendrier er T è T è T Durée nombre de séances Modalités Individuel Binôme Groupe Demi-classe Classe entière Ce que les élèves apprennent

ARTS PLASTIQUES UNE SÉQUENCE D ? ENSEIGNEMENT en éléments TITRE DE LA SÉQUENCE CYCLE Niveau e e e e Calendrier er T è T è T Durée nombre de séances Modalités Individuel Binôme Groupe Demi-classe Classe entière Ce que les élèves apprennent à travers cette séquence précise A formuler le plus simplement possible ce que les élèves apprennent relève de l ? artistique ? Compétences travaillées à partir des programmes disciplinaires du cycle à ème et cycle à ème ème et ème Sélectionner les compétences essentielles au c ?ur de la séquence en nombre limité avec la compétence expérimenter produire créer ? ou mettre en ?uvre un projet ? ? Ancrage aux programmes Sélectionner donc limiter les questionnements posés par la séquence d ? enseignement et citer les programmes ? La représentation images réalité ?ction à ? La matérialité l ? objet et l ? ?uvre à ? L ? ?uvre l ? espace l ? auteur le spectateur à Quelle s PRATIQUE S La place centrale de notre enseignement la pratique artistique Il appartient de faire un choix en lien étroit avec les compétences travaillées ? Les pratiques bidimensionnelles dessin peinture collage photographie ? Les pratiques tridimensionnelles collage assemblage modelage ? ? Les pratiques numériques dessin retouche d ? image vidéo ? Ô REDACTION DE LA PROPOSITION PLASTIQUE INCITATION DEMANDE contraintes consignes Termes simples et compréhensibles Verbe d ? action Esquissez Réalisez Concevez proposez production matérielle une proposition une réalisation un projet un dispositif En arts plastiques la séquence débute par une demande accompagnée de conditions matérielles de contraintes qui inciteront à s ? engager dans une démarche de création Pour que les élèves rentrent dans une pratique questionnante la proposition de travail ? ? doit être conçue comme une invitation à la résolution d ? un problème ouvert o? les di ?érentes productions plastiques constituent autant de solutions possibles à la problématique abordée Pour déclencher cette mise au travail la demande doit se concevoir comme un embrayage à la recherche de solutions au problème Les élèves s ? engageront d ? autant plus spontanément qu ? ils prendront l ? habitude au cours de leur formation de penser avec et dans la pratique plastique La proposition doit être accompagnée d ? une ou plusieurs contrainte s consigne s et d'un temps limité Cette demande inaugurale doit inciter les élèves au faire Ex Il s ? agit de rendre visible le temps qui passe et qui par nature ? ne se voit pas en réalisant une série photographique que vous présenterez matériellement ou virtuellement à la classe Travail en groupe de ou élèves Ex concevez une production plastique qui donnerait à voir d ? une façon originale la prédominance du vide sur le plein contrainte d ? un rendu visuel contrainte d ? exigence problématiques plastiques Qui donne à voir En respectant les à ? ? Qui fasse appara? tre contraintes Qui matérialise D ? une façon artistique Qui donne forme Quelle s évaluation s En arts plastiques la