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Session 2019 Corrigé et recommandations générales Document préparé par : Lama A

Session 2019 Corrigé et recommandations générales Document préparé par : Lama ATOUI Inspectrice principale Examen de Diplôme de Fin de l’Enseignement de Base Technique | 2019 Page 1 I. Reading Comprehension C o n s e i l s p r a t i q u e s Avant de commencer à répondre aux questions, lisez le texte une première fois pour dégager son thème et idée générale. N’oubliez pas de prêter attention aux informations périphériques (la source du texte, son titre, son auteur, sa date de publication, etc.). Ne vous attardez pas trop sur les mots que vous ne connaissez pas. Concentrez-vous plutôt sur la compréhension globale du texte. Quant aux mots qui vous semblent importants, essayez de les comprendre dans leur contexte. Lisez toutes les questions soigneusement, puis faites une deuxième lecture du texte afin de repérer les détails essentiels pour y répondre. Il serait judicieux de surligner ces détails pour gagner du temps lors de la rédaction des réponses. Respectez les consignes dans chaque question et référez-vous au texte pour donner des réponses correctes et de la manière exigée. La gestion efficace du temps : une des clés de votre réussite Consacrez suffisamment de temps à chaque partie de l’examen ainsi qu’à la révision de l’intégralité de vos réponses vers la fin de l’épreuve. Examen de Diplôme de Fin de l’Enseignement de Base Technique | 2019 Page 2 C o r r i g é e t c o m m e n t a i r e s 1. b 2. a- False X | b- True X 3. a- computer / b- Timothy’s parents 4. dropped 5. online / homework La première question vise toujours la compréhension globale du texte. Ici, vous devez cocher l’option qui convient pour compléter l’idée générale. Pour ce faire, lisez les trois options attentivement et choisissez celle qui porte sur l’intégralité du texte. Vous devez cocher l’alternative appropriée pour chaque phrase. Référez-vous au texte afin de repérer le détail qui vous permettra de répondre correctement. La première phrase est fausse parce qu’il est indiqué dans le 2ème paragraphe que les parents de Timothy lui ont acheté un ordinateur en vu de l’aider à faire ses devoirs à la maison. En revanche, la deuxième phrase est vraie puisqu’il est mentionné vers la fin du 3ème paragraphe que Timothy est devenu dépendant à l’internet (‘Internet addict’) et que par conséquent ses notes ont chuté (‘his grades dropped from A to D’). Il s’agit d’une question de référence. Vous êtes appelé.e à retrouver ce que le mot souligné remplace. Tâchez de lire le contexte avant et après le mot donné. Faites attention aussi à la nature de ce mot : par exemple, le pronom personnel ‘it’ ne peut que renvoyer à un nom indénombrable (uncountable) ou au singulier. Le pronom ‘them’ quant à lui réfère à un nom au pluriel. Pour ce genre de questions, complétez chaque trou (gap) par un seul mot à relever dans le paragraphe mentionné (paragraphe 2). En plus du sens de la phrase à compléter, son analyse grammaticale vous permettra de repérer le mot manquant et ce en vous aidant à identifier sa nature (nom, verbe, adjectif, adverbe, etc.). - ‘When children play --------- games excessively …’ : De quel type de jeux parle-t-on ?  online games - ‘… they cannot do their ---------‘ : Après ‘their on devrait avoir un nom.  do their homework Lisez le paragraphe indiqué dans la consigne minutieusement. Concentrez-vous sur le sens des phrases pour pouvoir identifier le mot recherché. De plus, il est indispensable de garder à l’esprit que les synonymes sont – dans la plupart des cas – de la même nature. On cherche donc un verbe au passé simple puisque ‘went down’ est un verbe (précisément : ‘phrasal verb’) conjugué au passé (went = simple past of ‘go’). Examen de Diplôme de Fin de l’Enseignement de Base Technique | 2019 Page 3 II. Language C o n s e i l s p r a t i q u e s Lisez chaque exercice en entier une ou deux fois avant de commencer à le faire. Le but est de vous familiariser avec son contenu ce qui vous facilitera la tâche de trouver les bonnes réponses. Accordez une importance particulière à la première phrase qui sert surtout à introduire le thème/l’idée générale. Pour les exercices de langue, la compréhension du contexte est aussi importante que l’analyse grammaticale des phrases et mots fournis. Respectez les consignes dans chaque question. Si par exemple on vous demande d’apparier des parties de phrases en écrivant des lettres dans un espace réservé à la réponse, ne cherchez à les relier par des flèches. Attention aux fautes d’orthographe ! Assurez-vous de copier les mots correctement et de mettre leurs premières lettres en majuscule si c’est nécessaire (au début de la phrase par exemple). Faites de votre mieux Ne laissez aucune question sans réponses. Il faut toujours essayer, même lorsque vous n’êtes pas trop sûr.e que votre réponse est correcte. 4 Page 4 C o r r i g é e t c o m m e n t a i r e s E xe r c i c e 1 :  Vous devez compléter le paragraphe par cinq mots proposés dans la liste.  Attention : Il y a deux mots de plus !  Ecrivez uniquement un mot par trou. 1. of 2. constructing 3. training 4. maintain 5. skills Welders use different ways ........................ producing cars and ships … Welders use different ways of producing cars and ships, building electronics, and ........................ bridges. A short ........................ program. different ways of (preposition) doing something Une série de verbes se terminant en ‘ing’ (verbs in the ing form) et reliés par la conjonction ‘and’. C’est le contexte qui vous permettra par la suite de décider lequel des verbes se terminant par ‘ing’ vous devez choisir de la liste (constructing bridges). De quel type de programme s’agit-il ?  ‘training’ program. La reste de la phrase confirme ce choix. A short training program can teach you how to ........................ and repair welding equipment. to + base form ( = infinitive without ‘to’)  La seule possibilité est donc ‘maintain’. Learning those vital ........................ can prepare you for hands- on careers in sectors like mining and ship building. ‘vital’ (adjectif)  suivi d’un nom. De plus, on emploie un nom au pluriel avec ‘those’. Page 5 E xe r c i c e 2 :  Vous devez apparier (match) les parties des phrases dans la colonne A avec celles qui les complètent dans la colonne B.  Les parties dans la colonne A sont en ordre alors que celles dans la colonne B ne le sont pas. Elles forment ensemble un paragraphe cohérent.  Lisez le contenu des deux colonnes quelques fois pour saisir l’idée générale du paragraphe.  Attention : Il y a une partie de plus dans la colonne B !  Appuyez-vous et sur votre connaissance des formes grammaticales et sur le sens des phrases pour pouvoir faire l’exercice.  Parfois vous pouvez trouver deux réponses possibles. Dans ce cas, vous devez relire tout le paragraphe pour voir si l’une de ces réponses est plutôt à apparier avec une autre partie dans la colonne A.  Répondez en écrivant la bonne lettre dans l’espace réservé. 1. c 2. e 3. a 4. d Scientists are developing new materials for the surface of roads. Cars will use this energy instead of petrol. L’alternative ‘b’ n’est pas correcte. En fait, en lisant la partie ‘2’, on remarque l’utilisation de ‘these roads’. Cela veut dire que ‘roads’ a été déjà mentionné dans la phrase précédente. D’où la nécessité de choisir l’alternative ‘c’. Ces routes, que vont-elles stocker (store) au juste?  ‘these roads’ (subject) + ‘will store’ (verb) + ‘solar energy’ (object) Dans le futur, les voitures vont utiliser l’énergie solaire au lieu du pétrole. In fifty years from now, these roads will store solar energy. Car batteries can be recharged from chargers on the road. Où est-ce que se trouvent ces chargeurs ?  ‘on the road’. Examen de Diplôme de Fin de l’Enseignement de Base Technique | 2019 Page 6 E xe r c i c e 3 :  Commencez par lire le paragraphe deux ou trois fois pour saisir son idée générale.  Faites une lecture attentive des phrases et alternatives proposées pour bien les comprendre. En plus de la compréhension de leur sens, analysez-les sur le plan grammatical afin de discerner la nature du mot à choisir.  Notez vos réponses sur le brouillon et ne les entourez sur la feuille de l’examen que lorsque vous êtes sûr.e qu’elles sont correctes. 1. at 2. doing 3. was working 4. enjoy 5. But People laughed at her because there were no women (doing / done / do) this job A lot of teasing went on her where she (is working / was working / will work), Katie was happy uploads/Litterature/ epreuve-d-x27-anglais-technique-concours-9eme-annee-2019-corrige.pdf