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Behaviorisme 1 Les théories de l ? apprentissage I Le behaviorisme Extrait du cours Psychologie de l ? Education ? par Christian Depover Bruno De Lièvre Jean- Jacques Quintin et Sandrine Decamps Université de Mons http deste umons ac be cours psychoeduc E

Les théories de l ? apprentissage I Le behaviorisme Extrait du cours Psychologie de l ? Education ? par Christian Depover Bruno De Lièvre Jean- Jacques Quintin et Sandrine Decamps Université de Mons http deste umons ac be cours psychoeduc Ebbinghaus et l'étude de la mémorisation Lorsque la psychologie s'est dé ?nitivement détachée de la philosophie sous l'impulsion de chercheurs comme Ebbinghaus - c'est au nom de la revendication d'asseoir la psychologie sur une approche scienti ?que des phénomènes que le schisme a eu lieu Par la suite di ?érents auteurs tels que Watson puis Skinner ont approfondi l'exigence énoncée par Ebbinghaus en insistant sur le fait que l'étude des processus psychologiques ne pouvait se faire qu'à travers l'observation objective des comportements manifestés par l'individu C'est de la systématisation de cette exigence qu'est née sous l'impulsion de Watson la dénomination béhaviorisme Très rapidement Ebbinghaus s'est attaché à systématiser ses observations qui portaient sur la mémorisation de syllabes sans signi ?cation sous forme de lois dont la plus connue décrit le phénomène d'oubli l'oubli du matériel mémorisé est important en début de période puis décro? t ensuite plus lentement conformément à la courbe présentée dans la ?gure Figure La courbe d'oubli d'après Ebbinghaus Pour interpréter ses résultats Ebbinghaus fait appel à la notion d'association pour expliquer que le réapprentissage est beaucoup plus facile lorsque les syllabes sont placées dans le même ordre que lors de l'apprentissage initial Au cours du premier apprentissage il s'est créé une association directe entre les termes immédiatement contigus dans la série La force de cette association directe est relativement élevée puisqu'elle se traduit par une économie une réduction du temps consacré au réapprentissage par rapport au temps consacré à l'apprentissage initial importante au niveau du réapprentissage des mêmes syllabes placées dans le même ordre le jour suivant CLa notion d'association qui est utilisée par Ebbinghaus pour interpréter ses résultats est loin d'être nouvelle puisqu'elle a déjà servi dans le cadre d'approches purement spéculatives aux philosophes du XVIIe siècle comme Locke ou Hume pour tenter d'expliquer le fonctionnement de l'esprit humain D'autre part le concept d'association sous des formes diverses continuera à marquer le développement de la psychologie de l'apprentissage puisque toutes les conceptions béhavioristes et néo-béhavioristes y feront appel Les travaux de Thorndike ont très fortement marqué la première moitié du e siècle par le caractère essentiellement expérimental de sa démarche Ses travaux représentent sans doute la première tentative systématique pour dégager les lois fondamentales de l'apprentissage dans le cadre d'une psychologie scienti ?que Thorndike et l'apprentissage par essai et erreur Le dispositif utilisé par Thorndike est simple on enferme un chat a ?amé dans une cage comportant une porte munie d'un loquet Un peu de nourriture est placée à l'extérieur Si l'animal man ?uvre e ?cacement le loquet la porte s'ouvre et il peut atteindre la nourriture Placé dans cette situation l'animal manifeste des comportements divers dits exploratoires puis par hasard il man ?uvre le loquet ce qui lui donne accès à la nourriture Lorsqu'on