Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

OuƟ ls transversaux M O S A I Q U E S M O S A I Q U E S : C o u r s d e r e l i

OuƟ ls transversaux M O S A I Q U E S M O S A I Q U E S : C o u r s d e r e l i g i o n c a t h o l i q u e 6 / 8 ans Mosaïques – Guide d’enseignement (6/8 ans) © De Boeck Éducation/Lumen Vitae, 2014 Utilisation des Psaumes (Michèle GALLAND – Yves LESSENS) Déﬁ nition pour l’enseignant : Les psaumes peuvent être lus comme des cris de croyants adressés à Dieu. Cris d’adoration, de louange, de demande, de remerciements… Cris de désespoir, de colère, de violence même. Tous les sentiments humains constituent la trame des 150 psaumes de la Bible. Ces poèmes attribués au grand Roi David (vers l’an 1000 avant Jésus-Christ) étaient mis en musique et chantés lors des grandes cérémonies au temple de Jérusalem ou psalmodiés doucement par tout homme ou femme qui voulait se trouver en cœur à cœur avec Dieu. Jésus connaissait les psaumes et les priait sans doute régulièrement. C’est d’ailleurs en utilisant les premiers mots du psaume 22 (v 1) qu’il crie son angoisse au moment de mourir sur la croix : « Mon Dieu, mon Dieu, pourquoi m’as-tu abandonné ? » (Mt 27, 46 et Mc 15, 34). Cris d’angoisse, mais également de conﬁ ance* quand on sait que, plus loin, le psaume 22 poursuit en ces termes (v 22 b – v 25) : « Tu m’as répondu ! – Le SEIGNEUR n’a pas méprisé le malheureux dans son malheur, il ne l’a pas rejeté, il n’a pas détourné son visage de lui. Le malheureux a crié vers le SEIGNEUR, et le SEIGNEUR l’a écouté. »* De nos jours, les psaumes sont toujours utilisés par les chrétiens pour soutenir leur prière. Notamment, chaque dimanche, lors de la liturgie eucharistique, un psaume est proclamé ou chanté par l’assemblée entre la première et la seconde lecture. À nous et à nos élèves, aujourd’hui encore, les psaumes peuvent prêter des mots pour la prière, mots éprou- vés et validés, dits et redits par une multitude de croyants qui ont cherché Dieu. * « Dans la mentalité juive ancienne (…), prononcer le verset d’un psaume, c’est en appeler à tout le psaume, c’est- à-dire, ici, à l’Action de grâce qui clôture ce poème : Tu m’as répondu… Et moi je vis pour lui… (Ps 22, 22 b-32). Dans la dernière parole de Jésus se proﬁ le l’espérance de la résurrection » Claude TASSIN LES ÉVANGILES, textes et commentaires Bayard Compact, 2001, p. 287 « Tous nos cris d’hommes, le chant d’admiration devant la nature ou l’amour humain, l’angoisse face à la souf- france et à la mort, l’écrasement de la société, la révolte devant l’absurdité du monde ou le silence de Dieu, tous ces cris d’hommes –les nôtres- nous les retrouvons ici, offerts à notre voix comme « parole de Dieu «. Ils nous apprennent ainsi que même au plus noir de nos révoltes, Dieu est présent et crie avec nous, par nous, que la louange ou le blasphème peuvent être prières, s’ils sont vrais, s’ils expriment ce que nous vivons. » Étienne CHARPENTIER Pour lire l’Ancien Testament Cerf, 1980, p. 94 OuƟ ls transversaux M O S A I Q U E S M O S A I Q U E S : C o u r s d e r e l i g i o n c a t h o l i q u e 6 / 8 ans Mosaïques – Guide d’enseignement (6/8 ans) © De Boeck Éducation/Lumen Vitae, 2014 Déﬁ nition pour l’enfant : Lorsque tu as mal, lorsque tu es triste, lorsque tu as besoin d’aide, mais aussi lorsque tu trouves que quelque chose est beau, lorsque tu es heureux… tu as envie de le dire, de le crier à tout le monde. Dans la Bible, le livre des psaumes rassemble 150 poèmes-prières qui montent vers Dieu tantôt comme des cris de tristesse et tantôt comme cris de joie. Jésus lui-même et beaucoup d’hommes avant et après lui ont utilisé les psaumes pour prier Dieu. Nous aussi, si nous le souhaitons, nous pouvons dire à Dieu : « J’ai peur ! » « Je suis triste ! » « Que c’est beau ! » « Bravo ! » « Merci ! » « Pardon ! » « Je t’aime ! » Etc. Avec les mots des psaumes, nous pouvons conﬁ er à Dieu tout ce qui se passe dans notre tête et dans notre cœur… Quand utiliser un psaume ?  Lorsqu’un évènement heureux ou malheureux survient, le psaume peut aider à mettre des mots sur des senti- ments peut-être difﬁ ciles à exprimer.  Dans un chapitre, un psaume peut être travaillé comme support de prière pour les enfants qui le souhaitent ou, pour tous, comme modèle de ce que peut être une prière. Les psaumes des ouvrages Mosaïques – 6/8 ans La programmation propose 15 extraits de psaumes retenus pour certains de leurs mots qui font explicitement référence aux différentes thématiques sensorielles (livrets) que nous souhaitons aborder. Dans le tableau ci-dessous, nous vous proposons un croisement possible entre ces thématiques et quelques intentions de prière qui peuvent être portées par les psaumes. Aller vers Dieu avec… mes yeux mes mains mes oreilles mon nez mes pieds mon cœur ma bouche MERCI ! Remerciements - Louanges Ps 98 Ps 145 Ps 141 Ps 103 Ps 118 D’ACCORD ! Conﬁ ance Ps 31 Ps 40 Ps 23 Ps 131 OUAH ! Conseils pour vivre heureux Ps 24 Ps 119 Ps 133 Ps 84 Ps 34 (2 extraits) PARDON… Demande de pardon Ps 51 Ps 130 S’IL TE PLAÎT… Demande d’aide Ps 86 Ps 25 OuƟ ls transversaux M O S A I Q U E S M O S A I Q U E S : C o u r s d e r e l i g i o n c a t h o l i q u e 6 / 8 ans Mosaïques – Guide d’enseignement (6/8 ans) © De Boeck Éducation/Lumen Vitae, 2014 Comment travailler un psaume avec des enfants du cycle 2 1 ? A. Dans le cadre d’un chapitre :  Présenter l’extrait du psaume choisi en précisant que c’est une prière connue de Jésus, écrite bien avant lui et que beaucoup de croyants avant et après lui ont utilisée pour s’adresser à Dieu (voir déﬁ nition pour l’enfant ci-dessus). Après la première audition, demander aux enfants ce qu’ils ont compris sans donner d’autres explications.  Rechercher individuellement (enfant lecteur) ou collectivement (enfant non-lecteur) des mots qui rappellent le thème du chapitre étudié. (Exemple pour « Un cœur pour aimer Dieu » : cœur, tendresse, amour, comme un tout petit enfant dans les bras de sa mère…)  Relire plusieurs fois les extraits à voix haute (ils sont très courts !) et demander aux enfants de mémoriser des mots, des phrases et, petit à petit, l’extrait entier.  Pour les y aider, on peut (enfant lecteur) écrire le texte du psaume au tableau et effacer au fur et à mesure des mots puis des phrases mémorisé(e)s ou (enfant non-lecteur) proclamer le psaume en ménageant des « blancs » de plus en plus longs à compléter par les enfants.  Réaliser un psautier (livre reprenant les extraits écoutés). Il peut être individuel ou collectif. Pour décorer un psautier collectif : chaque enfant dessine ce qu’il ressent à la lecture de l’extrait ; tous les dessins sont rassemblés avec le passage écrit en grand. On peut aussi agrandir la première lettre et la décorer (lettrine) comme le faisaient les moines copistes dans les abbayes. B. Dans le cadre d’un évènement de classe : N.B. Choisir l’extrait de psaume adapté à la situation ! Rechercher avec les enfants en quoi ce passage leur parle de l’évènement.  Faire exprimer la même idée avec d’autres mots. « Quel est le cri que ce psaume veut faire monter vers Dieu ? » (« Merci Dieu ? » « Je suis d’accord avec toi ? » « Je te demande Pardon ? » ...) Recopier cette réexpression sur une afﬁ che (ou l’ajouter au psautier collectif). La faire décorer. Au fur et à mesure de la découverte de différents psaumes, proposer aux enfants d’essayer de les classer : « Mettez ensemble les psaumes qui vont ensemble et expliquez vos choix (critères d’appariement). » Revenir sur le classement ébauché à chaque découverte d’un nouveau psaume (cf. Tableau à double entrée ci-dessus / D’autres classements valables seront sans doute proposés par les enfants). Dans le texte des psaumes proposés ci-dessous, à titre purement exemplatif, les liens possibles avec les différentes thématiques sensorielles sont soulignés et ceux avec les intentions de prières sont mis en gras.  Les trois psaumes signalés en gris dans le tableau à double entrée ne sont pas extraits de la programmation « Mosaïques 6/8 ans ». Ils sont proposés en supplément pour enrichir et faciliter le classement (au moins uploads/Litterature/ l0-outils-transversaux-3.pdf