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Tableau de répartition des différents modules en 5ème année M 1- Rendons notre

Tableau de répartition des différents modules en 5ème année M 1- Rendons notre environnement plus agréable Journée-plus M 2- Apprenons à vivre ensemble Intégration : deux journées-paliers Evaluation-remédiation M 3- Aidons et respectons les autres Journée-plus M 4- Découvrons les secrets d’une bonne santé Intégration : deux journées-paliers Evaluation-remédiation M 5- Organisons notre vie entre le travail et les loisirs Journée-plus M 6-Découvrons d’autres pays Intégration : deux journées-paliers Evaluation-remédiation M 7- Réalisations des projets Journée-plus M 8- Utilisations l’ordinateur Intégration : deux journées-paliers Evaluation-remédiation Suggestions pour la journée-plus : correction et auto-correction des travaux en retard, exploitation du portfolio et de la fiche d’auto-évaluation … Un module d’évaluation et de remédiation des prérequis Une journée de présentation du projet de l’année*, du manuel de lecture et du cahier d’activités Répartition de l’unité numéro 1 des activités de l’écrit 5ème année Compétences Lire des textes variés Produire des énoncés variés Acquérir des règles de fonctionnement de la langue Modules Thèmes Sous-thèmes - L’école - Silence on tourne - Une leçon mouvementée - Le respect des arbres - Protéger la nature - Fabriquer des mobiles - Page vocabulaire Je raconte un évènement en rapport avec ma vie à l’école et mon environnement - Reconnaître et produire des phrases déclaratives interrogatives et exclamatives. - Reconnaître les trois temps : présent, passé et futur. - Ecrire correctement des mots terminés par : é, et, ez, es, er. 1 Environnement Rendons notre environnement plus agréable 2 Paix et tolérance Apprenons à vivre ensemble -Amitié - La force de l’union - Violetta - L’habit d’Arlequin - Les droits de l’enfant et la déclaration des petits amis des animaux - Confectionner des papillons en papier - Page vocabulaire - Reconnaître et produire des phrases affirmatives et négatives - Conjuguer les verbes « être » et « avoir » au présent et au futur. - Ecrire correctement des mots contenant g=gu – g=j Répartition annuelle des activités de l’écrit 5ème année Compétences Lire des textes variés Produire des énoncés variés Acquérir des règles de fonctionnement de la langue Modules Thèmes Sous-thèmes - L’école - Silence on tourne - Une leçon mouvementée - Le respect des arbres - Protéger la nature - Fabriquer des mobiles - Page vocabulaire Je raconte un évènement en rapport avec ma vie à l’école et mon environnement - Reconnaître et produire des phrases déclaratives interrogatives et exclamatives. - Reconnaître les trois temps : présent, passé et futur. - Ecrire correctement des mots terminés par : é, et, ez, es, er. 1 Environnement Rendons notre environnement plus agréable 2 Paix et tolérance Apprenons à vivre ensemble -Amitié - La force de l’union - Violetta - L’habit d’Arlequin - Les droits de l’enfant et la déclaration des petits amis des animaux - Confectionner des papillons en papier - Page vocabulaire - Reconnaître et produire des phrases affirmatives et négatives - Conjuguer les verbes « être » et « avoir » au présent et au futur. - Ecrire correctement des mots contenant g=gu – g=j 3 Solidarité et citoyenneté Aidons et respectons les autres - A Martine - Le cœur trop petit - La collection de Nicolas - Interdit aux brutes - Le code du piéton - Obtenir l’effet « arc en ciel » - Page vocabulaire Je fais parler des personnages pour raconter un événement en rapport avec la solidarité ou la santé - Reconnaître et utiliser les deux constituants de la phrase : GNS/GV. - Conjuguer les verbes en « er » au présent, au passé composé et au futur. - Ecrire correctement des noms féminins terminés par ie-ée-ue 4 Santé et bien-être Découvrons les secrets d’une bonne santé - Pour croquer le monde entier - LA cicatrice - Mamie - L’angine de Riquet - Le yoga - Préparer des dattes fourrées - Page vocabulaire - Accorder le verbe avec le sujet - Conjuguer les verbes en « ir » au présent Répartition annuelle des activités de l’écrit 5ème année Compétences Lire des textes variés Produire des énoncés variés Acquérir des règles de fonctionnement de la langue Modules Thèmes Sous-thèmes - Le magicien - Ronde - Quand je serai grand… - On se déguise - Des écriteaux dans la ville - Fabriquer des marionnettes - Page vocabulaire Je décris à quelqu’un une personne ou un animal que j’aime bien. - Reconnaître et utiliser des déterminants - Conjuguer les verbes « aller » et « faire » au présent. - Ecrire correctement le pluriel des noms en s / x (eau-al-eu) 5 Travail et loisirs Organisons notre vie entre le travail et les loisirs 6 Culture et découverte du monde Découvrons d’autres pays - Liberté - La réunion de famille - Le tour du monde de Dagobert -La lettre de Lucie - Des monuments célèbres - Confectionner une carte de vœux - Page vocabulaire - Reconnaitre et utiliser les adjectifs qualitatifs - Conjuguer les verbes : écrire, dire et lire au présent - Accorder l’adjectif qualitatif 7 Initiative et projet Réalisons des projets - La bouteille d’encre - Mon théâtre - La marchande de silence - L’école en fête - Le théâtre - Confectionner un puzzle - Page vocabulaire Je raconte un événement et je fais parler les principaux personnages de mon récit - Reconnaître et utiliser les compléments essentiels - Conjuguer les verbes du type « prendre » au présent et au passé composé - Réviser le vocabulaire étudié 8 Médias et nouvelles technologies Utilisations l’ordinateur - Toujours Ô mon père Ô ma mère - Qui suis-je ? - Paulette est tombée malade - L’ordinateur de Didier - Les moyens de communication - Fabriquer un téléphone ficelle - Page vocabulaire - Reconnaitre et utiliser les compléments de phrase - Conjuguer le verbe « mettre au présent et au passé composé - Réviser le vocabulaire étudié Emploi du temps de la 5ème année Modules impairs 1 , 3 , 5 et 7 1ère journée 2ème journée 3ème journée 4ème journée 5ème journée 6ème journée 7ème journée 8ème journée Poème ou chant 15’ Poème ou chant 15’ Auto-dictée 30’ Poème ou chant 15’ Poème ou chant 15’ Poème ou chant 15’ Dictée 30’ Expression orale 40’ - Présentation du module, du projet d’écriture* et de la fiche contrat -Carte d’exploitation des pistes Expression orale 30’ Expression orale 30’ Conjugaison 30’ Expression orale 30’ Expression orale 30’ Orthographe 30’ Projet d’écriture Remédiation 35’ Lecture Fonctionnement 30’ Lecture Compréhension 40’ Lecture suivie 30’ Lecture Fonctionnement 30’ Lecture documentaire 40’ Page Vocabulaire 30’ Bibliothèque de classe 50’ Lecture Compréhension 40’ Projet d’écriture Entraînement et outil d’aide 40’ Grammaire 30’ Lecture-action 25’ Projet d’écriture Entraînement (en groupe ) 40’ Conjugaison 30’ Projet d’écriture : Production en groupe 40’ Grammaire 35’ Emploi du temps de la 5ème année Modules pairs 2, 4 , 6 et 8 1ère journée 2ème journée 3ème journée 4ème journée 5ème journée 6ème journée 7ème journée 8ème journée Expression orale 40’ - Présentation du module, du projet d’écriture* et de la fiche contrat -Carte d’exploitation des pistes Poème ou chant 15 ’ Poème ou chant 15 ’ Auto-dictée 30 Poème ou chant 15 ’ Poème ou chant 15 ’ Poème ou chant 15 ’ Dictée 30’ Expression orale 30 ’ Expression orale 30 ’ Conjugaison 30’ Expression orale 30 ’ Expression orale 30 ’ Orthographe 30’ Projet d’écriture Réécriture et finalisation 35’ Lecture Compréhension 40’ Lecture Fonctionnement 30’ Lecture Compréhension 40’ Lecture suivie 30’ Lecture Fonctionnement 30’ Lecture documentaire 40’ Page vocabulaire 30’ Bibliothèque de classe 50’ Grammaire 35’ Projet d’écriture Poursuite de l’entraînement 40’ Grammaire 30’ Lecture-action 25’ Projet d’écriture Production individuelle 40’ Conjugaison 30’ Projet d’écriture : Remédiation 40’ Organisation des séquences de production écrite en 5 ème année ( 8 séances à chaque projet d’écriture ) Modules Journées Séances Activités Impairs 1 , 3 , 5 et 7 1 Présentation du projet à partir de la fiche-contrat 2 1ère Activités d’entrainement avec production d’un outil d’aide : silhouette du texte à produire / grille 5 2ème Activités d’entraînement au type d’écrit à produire 7 3ème Choix de l’évènement à raconter et production d’un 1er jet en sous- groupe 8 4ème Evaluation-remédiation du 1er jet du groupe Pairs 2 , 4 , 6 et 8 2 5ème Poursuite des activités d’entraînement 5 6ème Production individuelle suggestions : - Garder le premier énoncé du projet - Introduire une variante dans le premier énoncé. - Proposer un autre énoncé. 7 7ème Evaluation-remédiation des productions individuelles 8 8ème Réécriture du texte et finalisation du projet Enoncés des performances attendues 5 ème année 1er trimestre En expression orale En lecture A l’écrit Produire à partir d’une situation de communication visualisée et / ou présentée oralement par le maître, un énoncé cohérent d’au moins quatre phrases constituant un récit pour rendre compte d’un événement en rapport avec les valeurs de civisme, de solidarité ou de tolérance. - Lire à haute voix et de manière intelligible un paragraphe de 5 à 6 lignes conforme au type de texte étudié : narratif. - Lire silencieusement un autre texte du même type pour uploads/Litterature/ repartitions-annuelles-5eme.pdf