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DIFFUSION ET COPIE INTERDITES Éléments sur le thème « flotte/coule »  Clés de

DIFFUSION ET COPIE INTERDITES Éléments sur le thème « flotte/coule »  Clés de lecture :  Identifier la partie du programme abordée.  Imaginer le scénario de cette séance, par exemple en construisant la fiche de préparation de la séance, sachant les éléments qui suivent : o Il s’agit d’une démarche scientifique « complète », dont la première photo illustre une des étapes. o Objectif du PE : des objets flottent et d’autres coulent, selon la matière qui les constitue. o Les élèves ont un support à renseigner (première et seconde photo). o Comment s’articule le renseignement des colonnes du document support ? o À quel moment de la démarche, l’expérience se déroule-t-elle ? o Construire un outil pour évaluer l’élève pendant la démarche. o Imaginer une organisation du temps de mutualisation. Classe de Moyenne Section (C1) DIFFUSION ET COPIE INTERDITES  Clés de lecture :  Identifier la partie du programme abordée.  Repérer les étapes de la démarche scientifique, ici expérimentale.  Identifier les parties « pluridisciplinaires » de la démarche. Problème : pourquoi la balle de ping-pong flotte-t-elle sur l’eau ?  Hypothèses d’élèves : Charlotte : la balle de ping-pong flotterait car elle est remplie d’air. Hugo : la balle de ping-pong flotterait car elle est légère. Émilie : la balle de ping-pong flotterait car elle est en plastique. Liste des objets : bouchon de liège, caillou, pièce en bois (Kapla), bouchon en plastique, pièce de monnaie, paille, dé en plastique DIFFUSION ET COPIE INTERDITES Trace écrite proposée sous la forme d’une dictée aux pairs ▪ Nous avons pris un bocal et nous l’avons ensuite rempli d’eau. Nous y avons déposé ensuite chacun leur tour des balles différentes (voir le tableau). ▪ On a observé que seule la balle de golf a coulé. ▪ On en conclut que si la balle de ping-pong flotte ce n’est pas parce qu’elle est en plastique, ni qu’elle est creuse (contient de l’air), ni qu’elle est légère (on a vu avec une balance que la balle de tennis est plus lourde que la balle de golf). ▪ Donc nos hypothèses sont fausses. ▪ On a découvert qu’il existe plusieurs sortes de plastique. « La dernière fois, nous avions réfléchi uniquement sur la balle de ping-pong. Romain nous a proposé de réfléchir aussi avec l’eau, car la balle flotte sur l’eau. Hypothèse de Carla : la balle de ping-pong flotte sur l’eau car la balle serait plus légère que l’eau. Cela veut dire que la balle aurait une masse plus petite que l’eau pour un même volume. On a pris 2 verres identiques. Dans un des verres, on a mis la balle de ping-pong. Dans l’autre verre, avec une seringue graduée, on a versé de l’eau, le même volume que celui de la balle (34,5 mL). Puis, on a posé chaque verre sur un plateau de la balance (voir le dessin) … On a observé que … On en conclut que pour un même volume, la balle de ping-pong a une masse plus petite que l’eau : on dit que la balle est moins dense que l’eau. C’est pour cela qu’elle flotte sur l’eau. DIFFUSION ET COPIE INTERDITES  Clés de lecture :  Identifier la partie du programme abordée.  Repérer les étapes de la démarche scientifique, ici expérimentale.  Identifier les parties « pluridisciplinaires » de la démarche.  Comment intégrer le texte de Blaise Pascal dans la démarche ? DIFFUSION ET COPIE INTERDITES DIFFUSION ET COPIE INTERDITES RESSOURCES  Éléments à maîtriser globalement o Savoir expliciter les conditions de flottaison d’un corps et plus globalement la poussée d’Archimède. o Savoir expliciter la manifestation de la poussée d’Archimède dans des situations du quotidien, comme par exemple la sensation d’être « plus léger » dans l’eau ou bien le fait qu’un bateau en acier flotte alors qu’une bille d’acier coule.  Éléments de ressources  Institutionnels o https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Explorer/20/5/Ress_c1_Explorer_bateaux _528205.pdf o http://blogacabdx.ac-bordeaux.fr/sciences40/wp- content/uploads/sites/112/2020/03/Cycle-1-d%C3%A9fi-3-flotter-couler.pdf o http://blogacabdx.ac-bordeaux.fr/sciences40/wp- content/uploads/sites/112/2020/03/Cycle-2-d%C3%A9fi-3-flotter-couler.pdf o http://blogacabdx.ac-bordeaux.fr/sciences40/wp- content/uploads/sites/112/2020/03/Cycle-3-d%C3%A9fi-3-flotter-couler.pdf  Universitaires o https://doi.org/10.4267/2042/8837 o https://doi.org/10.4267/2042/9233 o https://www.cea.fr/multimedia/Pages/animations/physique-chimie/poussee-d- archimede.aspx uploads/Litterature/ s-flotte-coule.pdf