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SAISIR LES NUANCES DES MOTS Leçon 17 – Tonalité d’un texte 1 LES EXERCICES DE F

SAISIR LES NUANCES DES MOTS Leçon 17 – Tonalité d’un texte 1 LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca Saisir les nuances des mots ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Leçon 17 – Tonalité d’un texte LA LECTURE EFFICACE Avertissement La présente leçon met en évidence le fait qu’il peut se dégager du choix de l’en- semble des mots une atmosphère qui suscite les émotions du lecteur et con- tribue à son élaboration du sens d’un texte. Elle s’inscrit dans un ensemble qui montre comment l’observation des différents aspects des mots permet au lecteur de les interpréter dans un texte avec préci- sion et nuance. Ces aspects sont : • les propriétés grammaticales (leçons 1 à 7) ; • les propriétés sémantiques (leçons 8 à 18). Lorsque, au fil de sa lecture, le lecteur perçoit constamment une impression qui donne au texte une atmosphère particulière, c’est que des mots et des tournures ont travaillé dans le même sens pour créer cet effet. Comme en musique, on parle alors de tonalité, laquelle se perçoit principalement dans les types de texte qui favorisent l’expression des émotions : peur, terreur, enthousiasme, pitié, etc. Une exception certaine est la tonalité didactique, dont les effets se perçoivent dans des textes qu’on dit, normalement, objectifs. La tonalité entraîne une approche du texte différente de l’approche rationnelle, elle re- quiert du lecteur qu’il soit sensible aux émotions ou aux effets qu’il ressent. QUELQUES TONALITÉS Un auteur dispose d’une gamme de tonalités pour transmettre son message. Le tableau qui suit, sans être exhaustif, décrit les caractéristiques et les effets de certaines tonalités qu’on rencontre fréquemment. SAISIR LES NUANCES DES MOTS Leçon 17 – Tonalité d’un texte 2 LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca Tonalité Caractéristiques Effets Le comique • accentue les traits d’un personnage, • provoque le rire d’un caractère (caricature) et la détente et • joue sur les mots et les images, peut susciter la sur des aspects insolites de la vie (humour) réflexion • représente les travers, les ridicules d’une situation, d’une société (parodie, absurde) Le didactique • est une tonalité familière aux étudiants • suscite • emprunte le ton du professeur qui veut l’attention, la expliquer, faire apprendre curiosité • expose de façon sérieuse et objective des informations et des arguments Le dramatique • plonge le lecteur dans des situations de • déclenche les rebondissements et de tensions rires et les • mise sur des événements réels, familiers, pleurs et tient susceptibles de toucher le spectateur le lecteur en • n’implique pas une fin sans issue, à la haleine différence du tragique • mêle le comique et le tragique L’épique • propose la célébration d’exploits sublimes • sollicite (guerriers généralement) l’admiration, • présente des héros qui accomplissent des suscite actions dépassant les forces humaines ordinaires l’adhésion à • met en scène des situations réelles ou des valeurs mythiques simples • ajoute une dimension grandiose aux faits et aux personnages • donne aux gestes et aux situations une portée symbolique L’ironie • s’apparente souvent au comique • sollicite le sens • consiste à dire le contraire de sa pensée pour critique et fait dénoncer, par la dérision, une situation ou grincer des un personnage dents ou sourire Le lyrisme • évoque l’exaltation de l’auteur • invite à • exprime des sentiments intimes l’empathie • traduit l’exploration de son monde intérieur • traite généralement des thèmes comme l’amour, la solitude, la mort, l’appel à la nature et aux humains L’oratoire • apparaît dans les grandes occasions (discours), • suscite dans les situations où l’on veut donner une l’enthousiasme impression forte • recourt aux grands mots, aux formules et tournures emphatiques, grandiloquentes SAISIR LES NUANCES DES MOTS Leçon 17 – Tonalité d’un texte 3 LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca Tonalité Caractéristiques Effets Le pathétique • présente des situations où la passion • suscite entraîne la souffrance, le mal de vivre l’attendrisse- • fait une description qui pousse au paroxysme ment et la pitié des sentiments douloureux du lecteur Le polémique • implique un climat de tension caractérisant • invite à prendre un débat position • présente des arguments en combinant raison et émotion • fait la critique de la position adverse • appelle à la réplique Le tragique • présente de grands malheurs • appelle un • expose des conflits intérieurs graves et sentiment de douloureux terreur devant • met en scène des personnages désespérés un malheur • repose sur une situation funeste sans issue inéluctable • provoque une tristesse intense • inspire le désespoir face à la fatalité DU POINT DE VUE DU LECTEUR Au fil des mots et des phrases, un lecteur sensible perçoit un effet résultant des choix faits par l’auteur. Par sa constance, cet effet finit par s’imposer à sa conscience. Le lec- teur qui veut approfondir sa compréhension du texte cherche les caractéristiques du texte qui engendrent chez lui cet effet, parvenant ainsi à trouver la tonalité adoptée par l’auteur. Pour donner à sa lecture toute sa valeur, le lecteur peut alors s’interroger sur l’intention de l’auteur et faire une hypothèse sur le but visé. Ainsi, dans son interaction avec le texte, le lecteur : • note les émotions que le texte suscite en lui par le choix des mots, tournures ou procédés qui les font naître ; • distingue certaines caractéristiques du texte qui favorisent ces émotions ou ces effets ; • associe ces effets et ces caractéristiques à une tonalité ; • se demande si le choix de cette tonalité ne constitue pas un indice révélateur de l’intention de l’auteur : s’exprimer, informer, expliquer, raconter, convaincre en as- sociant l’intelligence à l’émotion ; • cherche à déterminer si la finalité du texte est de l’amener à connaître, compren- dre, réfléchir, compatir, agir, se révolter, etc. SAISIR LES NUANCES DES MOTS Leçon 17 – Tonalité d’un texte 4 LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Consignes Lisez les cinq textes en étant attentif aux émotions qu’ils suscitent en vous. • Sur la fiche de travail, indiquez l’effet que produit sur vous chacun des textes de cette leçon. • Notez certaines caractéristiques du texte qui font naître cet effet. • Indiquez, en tenant compte de l’effet indiqué et des caractéristiques notées, une ou deux tonalités, prises dans la liste suggérée, qui caractérisent chaque texte. Consultez le corrigé. SAISIR LES NUANCES DES MOTS Leçon 17 – Tonalité d’un texte 5 LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca Texte 1 L’écriture apparaît en Chine à l’âge du bronze, au deuxième millénaire avant notre ère. Les plus anciens témoignages de cette écriture sont des inscriptions divinatoires sur des os plats, omoplates de cerfs ou écailles de tortues ; les devins y écrivaient les questions qu’ils posaient aux dieux et lisaient les réponses divines en interprétant la forme et la direction des craquelures provoquées sur ces os par la chaleur d’une pointe de feu. Une grande quantité de ces os, avec des objets de bronze et d’ivoire, a été découverte à la fin du XIXe siècle, à la suite de violentes crues du Fleuve Jaune. On commença alors à compren- dre leur intérêt historique, car jusque-là ces os étaient réduits en poudre pour soigner des maladies telle la malaria. Les savants saisirent l’importance de ces pièces archéologiques et ces os constituent maintenant les archives royales de la dynastie Chang-Yin qui exerçait son autorité en s’inspirant de la volonté du ciel, de la nature ou des ancêtres. On y décrypte des inscriptions informant sur l’organisation de l’administration royale, elles révèlent les for- mules magiques et les coutumes. L’écriture chinoise se compose de pictogrammes, caractères représentant des choses, et d’idéogrammes qui représentent des notions. Chaque caractère, toujours monosyllabique, représente un mot et il est invariable. La position d’un mot dans l’énoncé de la phrase lui assigne une fonction grammaticale. Les caractères se disposent en colonne et se lisent de haut en bas. Rapidement, une langue écrite, distincte de la langue orale, apparut en Chine ; cette langue littéraire servit à exprimer des préoccupations rituelles, poétiques, administratives ou poli- tiques, tandis que la langue parlée demeura la langue de la conversation familière. Sous l’empereur Ts’In Che Houang-Ti (221-210 av. J.-C.), l’écriture fut normalisée pour que les écrits impériaux fussent compris dans tout le pays, au-delà des particularismes linguisti- ques locaux. Au XVIIIe siècle, les idéogrammes fascinèrent les étrangers, notamment le philosophe et savant allemand Leibnitz, car ce langage, qui peut traduire une pensée sans l’intervention de l’expression orale, représente le rêve d’une langue universelle. SAISIR LES NUANCES DES MOTS Leçon 17 – Tonalité d’un uploads/Litterature/ saisir-les-nuances-des-mots.pdf