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Domaine : Anglais Niveau : CM1- CM2 Nombre de séances : 4 Titre de la séquence

Domaine : Anglais Niveau : CM1- CM2 Nombre de séances : 4 Titre de la séquence : Halloween Objectifs :  Construire une suite identique à une suite ordonnée proposée.  Placer un élément en connaissant sa position et en respectant le sens du Fonctions langagières : « What is it ? » « It’s a white ghost » Phase d’apprentissage  Découverte  Construction  Consolidation  Réinvestissement Compétence développée :  Cycle 1 - Programme 2020 Utiliser le nombre pour exprimer la position d’un objet ou d’une personne dans un jeu, dans une situation organisée, sur un rang ou pour comparer des positions. Séance 1 :  Rituels  Phase d’entrée dans l’activité Faire écouter « Halloween Night » = recueillir leurs impressions ; les amener sur le thème d’Halloween. S’ils ne trouvent pas, écrire la date du 31/10 et dire Halloween is coming. – leur demander ce qu’ils savent sur la tradition d’Halloween et s’ils se souviennent / connaissent des mots.  Appropriation du vocabulaire : Afficher les flashcards des mots dont ils se souviennent, donner le mot et leur faire répéter « This is a skeleton » …. Ensuite pointer les flashcards et demander « What is it ? » Présenter les flaschcards une à une et demander Trace écrite : écrire la question « What is it ? ». Afficher les flashcards au tableau et écrire à côté les expressions utilisées (ex. : a white ghost, a black bat, an orange pumpkin, a black witch…) Les élèves dessinent et copient dans le cahier. Devoirs : demander aux élèves d’apporter en classe des revues, des illustrations sur le thème d’Halloween. Attention, les enfants doivent avoir la permission de découper dans ces revues ! (Sorcières, chats, cheveux de sorcières, pommes… Séance 2 :  Réécouter la chanson + lire les paroles + chanter en suivant paroles Rebrassage : Reprise du lexique à l’aide des flashcards : exercices « flascards numérotées » : en dessous des flashcards fixées au tableau est inscrit un numéro. Le PE nomme la flashcard pour commencer et les élèves doivent retrouver le nombre (faire écrire sur ardoise) puis le PE donne le nombre et les élèves nomment la flashcard. Découverte du nouveau vocabulaire : the haunted house Afficher le poster de la maison Chanson d’Halloween Poster Haunted House Durée 30 mn Dispositif social Collectif Matériel Introduire le voc et placer les étiquettes des pièces en leur demandant comment s’appelle chaque pièce Placer le personnage dans une des pièces de la maison et dire : « look, the skeleton is in the living room » (répéter la phrase) et Questionner: « where is the skeleton? » (répéter la question) - Inviter les élèves à répondre avec une phrase complète. Appropriation - Distribuer les petites maisons hantées avec personnages Par binôme, l’un écrit la question, l’autre la réponse et positionne son personnage dans une des pièces, cela servira de validation  Institutionalisation The haunted house coller la photocopie de la maison hantée et faire des phrases "Where is the vampire ? the vampire is in the bedroom"; "where is the cat? the cat is in the bathroom." Fabriquer une petite pochette pour placer les personnages. Séance 3 :  Rituels  Réécouter et chanter la chanson  Civilisation Distribuer la fiche de civilisation en anglais sur Halloween et la projeter - Je lis les paragraphes un à un. S'assurer qu'ils comprennent l'idée générale de chaque paragraphe en leur faisant reformuler en français - Répondre aux questions collectivement et colorier les réponses Compréhension de l’oral - Riddles (anecdote Harry Potter): certains mots de voc sont connus. - Mimer les verbes d'action ou le voc Inconnu Exercices 1 et 2 sur la maison Activités manuelles : collage Séance 4 : Evaluation Analyse, bilan : Halloween’s Characters and objects Halloween’s Characters and objects Halloween’s Characters and objects The hanted house The hanted house uploads/Litterature/ sequence-halloween.pdf