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DIPLÔME D’ÉTUDES EN LANGUE FRANÇAISE Nom : Prénom : Volet à rabattre pour prése

DIPLÔME D’ÉTUDES EN LANGUE FRANÇAISE Nom : Prénom : Volet à rabattre pour préserver l’anonymat du candidat & Compréhension de l’oral Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur deux documents enregistrés : • interview, bulletin d’informations, etc. (1 seule écoute) • exposé, conférence, discours, documentaire, émission de radio ou télévisée (2 écoutes). Durée maximale des documents : 8 minutes Compréhension des écrits Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur deux documents écrits : • texte à caractère informatif concernant la France ou l’espace francophone • texte argumentatif. Production écrite Prise de position personnelle argumentée (contribution à un débat, lettre formelle, article critique…). Production orale Présentation et défense d’un point de vue à partir d’un court document déclencheur. 30 min environ /25 1 h 00 min /25 1 h 00 min /25 20 min Préparation : 30 min /25 NATURE DES ÉPREUVES DURÉE NOTE SUR Seuil de réussite pour obtenir le diplôme : 50/100 Note minimale requise par épreuve : 5/25 Durée totale des épreuves collectives : 2 heures 30 minutes /100 NOTE TOTALE : Niveau B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues DELF B2 • Version scolaire et junior 1 2 3 4 SJ9202318E CODE CANDIDAT : – Page 1 sur 9 D O C U M E N T R É S E R V É A U C A N D I D A T - É P R E U V E S C O L L E C T I V E S DELF B2 • Version scolaire et junior Compréhension de l’oral EXERCICE 1 Vous allez entendre une seule fois un enregistrement sonore de 1 minute 30 à 2 minutes. Vous aurez tout d’abord 1 minute pour lire les questions. Après l’enregistrement vous aurez 3 minutes pour répondre aux questions. Répondez en cochant (❏) la bonne réponse. ➊Complétez le tableau : 2 points Nature de l’événement : Lieu : Jour : ➋Les participants sont : 1 point ❏des professeurs. ❏des étudiants d’Université. ❏des lycéens. ➌Que refuse Yannick ? 1 point ❏La multiplication des options. ❏La diminution des options. ❏L’absence de réforme des options. ➍Yannick aimerait : 1 point ❏faire plus de maths et de français. ❏ne plus faire de maths ni de français. ❏un enseignement plus diversifié. ➎Vis-à-vis de qui Yannick se considère-t-il comme responsable ? 1 point ❏Vis-à-vis des enseignants dont les postes sont supprimés. ❏Vis-à-vis des futurs lycéens. ❏Vis-à-vis des élèves en difficulté. 25 points 1 6 points ✘ Page 2 sur 9 D O C U M E N T R É S E R V É A U C A N D I D A T - É P R E U V E S C O L L E C T I V E S DELF B2 • Version scolaire et junior EXERCICE 2 Vous allez entendre deux fois un enregistrement sonore de 5 minutes environ. Vous aurez tout d’abord 1 minute pour lire les questions. Puis vous écouterez une première fois l’enregistrement. Vous aurez ensuite 3 minutes pour commencer à répondre aux questions. Vous écouterez une deuxième fois l’enregistrement. Vous aurez encore 5 minutes pour compléter les réponses. Lisez les questions. ➊Expliquez pourquoi on peut parler d’un phénomène de masse. 1 point .............................................................................................................................................................................................................. ➋Quel est le métier de Francis Jauréguiberry ? 2 points .............................................................................................................................................................................................................. ➌De quel service sur Internet parle-t-on dans ce document ? 1 point .............................................................................................................................................................................................................. ➍Quel avantage présentent les MSN par rapport aux sites sur Internet ? 2 points .............................................................................................................................................................................................................. ➎Selon F. Jauréguiberry, certains adolescents changent d’identité 2 points sur internet pour : ❏se mettre en danger. ❏s’amuser uniquement. ❏compenser un manque. ➏F. Jauréguiberry dit que, pour un adolescent, jouer le rôle d’un autre 2 points personnage est : ❏néfaste car forcément déstabilisant. ❏possible à condition de ne pas en abuser. ❏indispensable pour construire sa propre personnalité. ➐Quelle expression emploie F. Jauréguiberry pour parler de ce comportement ? 2 points ..................................................................................................................................... 19 points Page 3 sur 9 D O C U M E N T R É S E R V É A U C A N D I D A T - É P R E U V E S C O L L E C T I V E S DELF B2 • Version scolaire et junior ➑Quelle est la position de la plupart des parents vis-à-vis des messageries ? 2 points ❏Ils les interdisent à leurs enfants. ❏Ils les autorisent mais en contrôlent l’usage. ❏Ils responsabilisent leurs enfants en les laissant libres. ➒Qu’est-ce que les parents ne comprennent pas ? 2 points .............................................................................................................................................................................................................. Quel est, selon certains professeurs, l’effet négatif de cette forme 2 points de communication ? .............................................................................................................................................................................................................. F. Jauréguiberry dit que les jeunes : 1 point ❏n’écrivent plus assez à l’école. ❏n’écrivent plus qu’à l’école. ❏n’écrivent plus du tout. 10 11 SURDOUÉS : trop intelligents pour être heureux Depuis qu’elle a créé l’Association française pour les enfants précoces (Afep) en 1993, Sophie Côte a reçu toutes sortes de sollicita- tions des médias. Elle est d’ailleurs habituée à y répondre favorablement, afin de faire connaître au grand public la cause de ces petits qui sont « trop tout ». Trop éveillés, trop curieux, trop exigeants, trop angoissés, et parfois trop mauvais en classe, où ils peuvent s’ennuyer à périr sous le regard exaspéré des enseignants. […] Jean-Charles Terrassier est encore plus ancien dans le métier. Ce psychologue clini- cien de Nice a, dès 1971, exploré le fonction- nement de ces têtes drôlement faites qui représentent tout de même plus de 2 % de la population. Lui qui s’est battu pour faire admettre l’existence des surdoués, pour encou- rager leur détection et éviter du même coup leur marginalisation, a écrit des livres, mul- tiplié les colloques, les interviews dans les jour- naux. Mais il n’en est pas revenu quand une grande chaîne de télévision publique a décidé de bâtir une émission autour d’un enfant qui serait testé « en direct » et dont les télé- spectateurs connaîtraient le QI juste avant le générique de fin, au terme d’un suspense savamment orchestré… Encore ignoré par l’institution scolaire, tou- jours nié par les tenants d’une psychanalyse pure et dure, l’enfant précoce, depuis quelque temps, est l’objet de fantasmes collectifs de plus en plus tenaces. Dans une société où la per- formance est devenue une valeur en soi et l’en- fant idéal un objet de désir narcissique, le mythe du petit génie envahit les têtes. […] De très rares collèges publics et des éta- blissements privés en nombre plus important ont ouvert des classes spécifiques pour les enfants précoces, qui ont la possibilité de faire deux années en une. Ainsi du collège privé Saint-Louis, au Mans, où les professeurs, recrutés sur la base du volontariat, reçoivent une formation spécifique. Cet établissement, qui poursuit l’expérience depuis huit ans sans faire de tapage, doit refuser la plupart des demandes. « Pour l’entrée en quatrième, nous avons 10 places et 200 demandes », explique le directeur, avant de préciser que la plupart de ces enfants sont, d’une manière ou d’une autre, en difficulté scolaire, et qu’il ne pratique donc aucune sorte d’élitisme qui améliorerait ses résultats. Mais, à côté d’institutions comme celle-ci, intéressées par l’épanouissement des enfants et non par leurs performances, d’autres ont vu dans cette population très spéciale un vivier propre à améliorer leurs résultats au brevet et au bac, tout en se situant sur un créneau porteur. […] Dans l’imagerie populaire, l’enfant surdoué n’est pas à plaindre, c’est presque un nanti. Personne ne voit ses fragilités, et éventuelle- ment ses souffrances. Résultat, plus d’un enfant sur trois n’a pas son baccalauréat, parce qu’il est rejeté du système scolaire avant le lycée […] Faute de recherches, faute de solutions pédagogiques adaptées, les sur- doués risquent de demeurer ces objets de fan- tasme qui inspirent même les sectes, puisque des mouvements comme les Enfants indigo, avec des arguments à dormir debout, par- viennent à convaincre des parents désemparés que leurs enfants sont des envoyés d’une autre civilisation et qu’il convient de les élever « autrement », loin des psys. Entre propositions délirantes et indifférence des institutions, les familles ont bien du mérite à se frayer un chemin vers la simple reconnaissance d’une particularité qui fascine et indispose. Sophie Coignard, Le Point, 17-03-05 A. Lire un texte informatif Lisez le texte, puis répondez aux questions, en cochant (❏) la bonne réponse, ou en écrivant l’information demandée. Page 4 sur 9 D O C U M E N T R É S E R V É A U C A N D I D A T - É P R E U V E S C O L L E C T I V E S DELF B2 • Version scolaire et junior Compréhension des écrits 2 11 points 25 points ✘ Page 5 sur 9 D O C U M E N T R É S E R V É A U C A N D I D A T - É P R E U V E S C O L L E C uploads/Litterature/b2-sj-exemple1-candidat-pdf.pdf