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«une ligne» Dis : C’est un poisson qui mord à l’hameçon. Je tire ma ligne. . Ré

«une ligne» Dis : C’est un poisson qui mord à l’hameçon. Je tire ma ligne. . Répétez : une ligne Répète le geste plusieurs fois. Dis à un élève de donner un exemple TC Écoutent Répètent Répondent Observent Disent III/ Évaluation Exercices oraux Montre un élève et lui demande de dire de mimer l’action de tirer une ligne TI Il tire Niveau: CP2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : A la pêche Séance : Découvrir le dialogue : A la pêche Support : Les planches TABLEAU DE SPECIFICATION Habiletés Contenus Identifier Connaître Dire Utiliser Les personnages: Achi ; Luc Le sens des mots : un hameçon ; un poisson Le nom : Achi ; Luc un hameçon ; un poisson en situation de communication Situation d’apprentissage : Pendant les vacances scolaire les élèves l’EPP Kawolo sobara décident d’aller à la pêche pour satisfaire leurs parents qui ont apprécié leur travail en classe. Là bas ne sachant pas mener cette activité ils décident de croiser leur pour avoir des informations. Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Situation d’apprentissage Dis la situation d’apprentissage. Quels sont les personnages de l’histoire ? Que demande le maître ? Que font les enfants ? TC Ecoutent Ils vont à la pêche II/Développement 1- Découverte du dialogue Regardez les images et coutez ce que je dis : Achi : Luc, je vais à la pêche. Tu viens avec moi ? Luc : Attends-moi, j’arrive. Luc : Laisse-moi prendre un sac. Achi : D’accord ! Merci Luc : Qu’est-ce qu’il y a dans cette boîte ? Achi : Il ya des vers de terre. Ils vont servir d’appât. Luc : Attention ! Le flotteur s’enfonce dans l’eau TC Regardent et écoutent Achi : C’est un poisson qui mord à l’hameçon. Je tire ma ligne. Achi : Oh ! un gros poisson. C’est une carpe Luc : bravo Achi ! 2-Questions de compréhension 3-Explication des mots et structures. Quels sont les personnages du dialogue ? Où sont-ils ? «un hameçon » Dis : Tu vois ! La chaîne est rouillée. Je vais la remplacer Dis : un hameçon Répétez : un hameçon Dis : un hameçon Montre un hameçon Invite quelques élèves de un hameçon Répétez : un hameçon Fais de même pour « un poisson» TC Achi ; Luc Ils vont à la pêche Répètent Disent : un hameçon individuellement III/ Evaluation Exercices oraux Combien de personnages as-tu vu dans ce dialogue ? Lesquels ? Invitez deux élèves à se saluent en disant c’est Tapé. TI Deux personnages Niveau: CP2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 40 mn Fiche: Séance: 2/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : A la pêche Séance : Expliquer les mots: « un appât ; un hameçon ; une ligne» Support : Les planches TABLEAU DE SPECIFICATION Habiletés Contenus Connaître Utiliser Le sens des mots : un appât ; un hameçon ; une ligne Le sens des mots : un appât ; un hameçon ; une ligne Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Révision Je présente le dialogue Regardez les images et coutez ce que je dis : Achi : Luc, je vais à la pêche. Tu viens avec moi ? Luc : Attends-moi, j’arrive. Luc : Laisse-moi prendre un sac. Achi : D’accord ! Merci Luc : Qu’est-ce qu’il y a dans cette boîte ? Achi : Il ya des vers de terre. Ils vont servir d’appât. Luc : Attention ! Le flotteur s’enfonce dans l’eau Achi : C’est un poisson qui mord à l’hameçon. Je tire ma ligne. TC Écoutent Deux personnages Achi : Oh ! un gros poisson. C’est une carpe Luc : bravo Achi ! Combien de personnages y a-t-il dans ce dialogue ? Lesquels ? Que font Achi et Luc? II/Développement Explication des mots et structures «un appât» Répétez : un appât Présente un appât Demande à un élève de dire un appât Dis ce qu’on fait avec un appât TC Répètent Répondent Niveau: CP2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 30 mn Fiche: Séance: 3/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : A la pêche Séance : Prononcer : servir de ; un appât ; un hameçon ; les poissons Support : Les planches TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Identifier Prononcer Le sens des mots et les phrases du dialogue Le sens des mots : servir de ; un appât ; un hameçon ; les poissons Déroulement Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Révision Combien de personnages y a-t-il dans ce dialogue ? Lesquels ? Que font Luc et Achi ? TC Deux personnages II/Développement Prononciation des structures Prononciation des phrases et des mots Prononcez : Luc, je vais à la pêche. Tu viens avec moi ? Prononcez : servir de ; un appât ; un hameçon ; les poissons Prononcez : pui-poin-loin-lui-pill Prononcez : Le papillon vole loin du puits Le flotteur s’enfonce dans l’enfonce dans l’eau. TC Prononcent III/ Evaluation Exercices oraux Prononcez : Oh ! un gros poisson. C’est une carpe Luc : bravo Achi ! TI Prononcent Niveau: CP2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 30 mn Fiche: Séance: 4/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : A la pêche Séance : Mémoriser les répliques du dialogue : A la pêche Support : Les planches TABLEAU DE SPECIFICATION Habiletés Contenus Mémoriser Répéter Retrouver Redécouvrir Le dialogue : A la pêche Les répliques Les répliques Le dialogue Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Révision Prononcez : Oh ! un gros poisson. C’est une carpe Luc : bravo Achi ! Présentez le dialogue une fois TC Prononcent Ecoutent II/Développement 1-Répétition 2-Redécouverte du dialogue Dis la 1ère réplique et la fais répéter individuellement par plusieurs élèves. Dis la 2ème réplique et la fais répéter individuellement par plusieurs élèves Fais répéter la 1ère et la 2ème réplique Procédez de cette façon pour les autres répliques. Présente le dialogue Présente le dialogue silencieusement Fais répéter TC Répètent Répètent les 2 répliques Cherchent les répliques du dialogue Répètent III/ Evaluation Exercices oraux Que dit Achi? Que dit Luc ? TC Répondent Niveau: CP2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 30 mn Fiche: Séance: 5/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : A la pêche Séance: Utiliser les mots et structures du dialogue : « verbe à l’impératif+pronom personnel (laisse-moi) + infinitif» Support : Les planches TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Connaître Employer Le sens des mots et structures : verbe à l’impératif+pronom personnel (laisse-moi) + infinitif» Le sens des mots et structures : verbe à l’impératif+pronom personnel (laisse-moi) + infinitif» Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Révision : Redécouverte du dialogue Dis le dialogue en entier Présent le dialogue silencieusement Fais dire les répliques TC Ecoutent Disent les répliques II/Développement Fixation de mots et structures : « verbe à l’impératif+pronom personnel (laisse-moi) + infinitif»» Mise en situation Dis : Laisse-moi prendre un sac Répétez : Laisse-moi Poursuite de l’exercice Invitez un élève à utiliser Laisse-moi Donne plusieurs exemples Enchaînement Invite un élève à prendre ma place pour donner le stimulus. TC Ecoutent Répondent Exécutent III/ Evaluation Exercices oraux Demande à un élève de faire l’imitation de l’action TC Niveau: CP2 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 30 mn Fiche: Séance: 6/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : A la pêche Séance : Utiliser les mots et structures du dialogue : « où+inversion du sujet» Support : Les planches TABLEAU DE SPECIFICATION Habiletés Contenus Connaître Employer Le sens de la structure : où+inversion du sujet Le sens de la structure : où+inversion du sujet Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Révision : Redécouverte du dialogue Dis le dialogue en entier Présent le dialogue silencieusement Fais dire les répliques TC Ecoutent Disent les répliques II/Développement Fixation de mots et structures « où+inversion du sujet» Mise en situation Dis : Où allons-nous ? Répétez Poursuite de l’exercice Invitez un élève à utiliser où+inversion du sujet Donne plusieurs exemples Enchaînement Invite un élève à prendre ma place pour donner le stimulus. TC Ecoutent Répondent Exécutent III/ Evaluation Exercices oraux Dis : Où partez-vous ce matin très tôt ? TC Ils répondent aux questions Niveau: CP2 Durée: 30 mn Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Fiche: Séance: 7/10 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris Titre : A la pêche Séance uploads/Management/ a-la-peche.pdf