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Annexe introductive MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE Baccalauréat Professionn

Annexe introductive MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE Baccalauréat Professionnel Technicien en Chaudronnerie Industrielle Sommaire TABLEAU DE SYNTHÈSE ACTIVITÉS – BLOCS DE COMPÉTENCES – UNITÉS ...... 1 ANNEXE I – RÉFÉRENTIELS DU DIPLÔME ............................................................................. 5 Annexe Ia Référentiel des activités professionnelles .............................................................. 6 Annexe Ib Référentiel de certification ..................................................................................... 14 1. Tableau de correspondance Activités – Compétences .................................................... 15 2. Compétences ................................................................................................................... 17 3. Savoirs associés .............................................................................................................. 30 4. Tableau de correspondances Savoirs – Compétences ................................................... 49 Annexe Ic Lexique ..................................................................................................................... 51 ANNEXE II – MODALITÉS DE CERTIFICATION .................................................................... 57 Annexe IIa Unités constitutives du diplôme ........................................................................... 58 Annexe IIb Règlement d’examen .............................................................................................. 64 Annexe IIc Définition des épreuves ......................................................................................... 66 ANNEXE III - PÉRIODES DE FORMATION EN MILIEU PROFESSIONNEL ................. 79 ANNEXE IV - TABLEAU DE CORRESPONDANCES D’ÉPREUVES .............................. 83 Baccalauréat professionnel « Technicien en chaudronnerie industrielle » Page 1 sur 84 TABLEAU DE SYNTHÈSE ACTIVITÉS – BLOCS DE COMPÉTENCES – UNITÉS Activités Blocs de compétences Unités Pôle 1 – Analyse, exploitation des données techniques et préparation avec assistance numérique d’une ou plusieurs réalisations chaudronnées Bloc n° 1 – Analyse et exploitation de données techniques  Rechercher une information dans une documentation technique, en local ou à distance.  Interpréter et vérifier les données de définition de tout ou partie d’un ensemble chaudronné.  Préparer la fabrication de tout ou partie d’un ensemble chaudronné. U2 - Analyse et exploitation de données techniques Pôle 2 – Fabrication de tout ou partie d’un ensemble chaudronné Bloc n° 2 – Fabrication d'un ensemble chaudronné  Formuler et transmettre des informations, communiquer sous forme écrite et orale.  Configurer et régler les postes de travail.  Réaliser un ou plusieurs éléments de tout ou partie d’un ensemble chaudronné.  Émettre des propositions d’amélioration d’un poste de fabrication.  Assembler les éléments de tout ou partie d’un ensemble chaudronné.  Contrôler la réalisation. U31 - Fabrication d'un ensemble chaudronné Pôle 3 – Réhabilitation sur chantier d'un ou plusieurs ensembles chaudronnés Bloc n° 3 – Réhabilitation sur chantier d’un ensemble chaudronné  S’impliquer dans un groupe.  Exploiter un planning de fabrication.  Réhabiliter tout ou partie d’un ensemble chaudronné sur chantier.  Respecter les procédures relatives à la sécurité et au respect de l’environnement. U32 - Réhabilitation sur chantier d’un ensemble chaudronné Baccalauréat professionnel « Technicien en chaudronnerie industrielle » Page 2 sur 84 Bloc n°4 - Mathématiques  Rechercher, extraire et organiser l’information.  Proposer, choisir, exécuter une méthode de résolution.  Expérimenter, simuler.  Critiquer un résultat, argumenter.  Rendre compte d’une démarche, d’un résultat, à l’oral ou à l’écrit. Unité U11 Mathématiques Bloc n°5 - Sciences physiques et chimiques  Rechercher, extraire et organiser l’information.  Proposer, choisir, exécuter une méthode de résolution ou un protocole opératoire en respectant les règles de sécurité.  Expérimenter, simuler.  Critiquer un résultat, argumenter.  Rendre compte d’une démarche, d’un résultat, à l’oral ou à l’écrit. Unité U12 Sciences physiques et chimiques Bloc n°6 - Économie - gestion  Identifier les caractéristiques de l’environnement et du secteur de son activité professionnelle.  Découvrir et maitriser les bases de la gestion et de la communication. Unité U33 Économie - gestion Bloc n°7 - Prévention-santé-environnement  Conduire une démarche d'analyse de situations en appliquant la démarche de résolution de problème.  Analyser une situation professionnelle en appliquant différentes démarches : analyse par le risque, par le travail, par l'accident.  Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques et économiques  Proposer et justifier les mesures de prévention adaptées.  Proposer des actions permettant d’intervenir efficacement face à une situation d’urgence. Unité U34 Prévention-santé- environnement Bloc n°8 - Langue vivante Compétences de niveau B1+ du CECRL  S’exprimer oralement en continu.  Interagir en langue étrangère.  Comprendre un document écrit rédigé en langue étrangère. Unité U4 Langue vivante Baccalauréat professionnel « Technicien en chaudronnerie industrielle » Page 3 sur 84 Bloc n°9 - Français  Entrer dans l’échange oral : écouter, réagir, s’exprimer.  Entrer dans l’échange écrit : lire, analyser, écrire.  Devenir un lecteur compétent et critique.  Confronter des savoirs et des valeurs pour construire son identité culturelle. Unité U51 Français Bloc n°10 - Histoire-géographie-enseignement moral et civique  Appréhender la diversité des sociétés et la richesse des cultures.  Comprendre les enjeux liés au développement durable.  Identifier les enjeux et contraintes de la mondialisation.  Identifier les droits et devoirs civils, politiques, économiques et sociaux. Unité U52 Histoire- géographie- enseignement moral et civique Bloc n°11 - Arts appliqués et cultures artistiques  Identifier les caractéristiques essentielles d’œuvres, de produits, d’espaces urbains ou de messages visuels.  Situer une œuvre ou une production dans son contexte de création.  Maîtriser les bases de la pratique des outils graphiques, traditionnels et informatiques. Unité U6 Arts appliqués et cultures artistiques Bloc n°12 - Éducation physique et sportive Compétences de niveau 4 du référentiel de compétences attendues  Réaliser une performance motrice maximale.  Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains.  Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique.  Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif.  Respecter les règles de vie collective et assumer les différents rôles liés à l’activité. Unité U7 Éducation physique et sportive Le candidat peut choisir jusqu’à deux unités facultatives parmi les trois proposées Bloc facultatif Langue vivante Compétences de niveau B1+ du CECRL  S’exprimer oralement en continu.  Interagir en langue étrangère.  Comprendre un document écrit rédigé en langue étrangère. Unité facultative Langue vivante Baccalauréat professionnel « Technicien en chaudronnerie industrielle » Page 4 sur 84 Bloc facultatif Éducation physique et sportive Compétences de niveau 5 du référentiel de compétences attendues  Réaliser une performance motrice maximale.  Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains.  Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique.  Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif.  Respecter les règles de vie collective et assumer les différents rôles liés à l’activité. Unité facultative Éducation physique et sportive Bloc facultatif Mobilité  Comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger.  Caractériser le contexte professionnel étranger.  Réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger.  Comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l'étranger et en France. Unité facultative Mobilité Baccalauréat professionnel « Technicien en chaudronnerie industrielle » Page 5 sur 84 ANNEXE I – Référentiels du diplôme Baccalauréat professionnel « Technicien en chaudronnerie industrielle » Page 6 sur 84 ANNEXE I a – Référentiel des activités professionnelles Baccalauréat professionnel « Technicien en chaudronnerie industrielle » Page 7 sur 84 1. Le champ d’activité 1.1 Contexte professionnel Le (la) titulaire du baccalauréat professionnel « Technicien en chaudronnerie industrielle » participe à la mise en œuvre de produits différents, tant par leur forme (produits plats, profilés, tubes...), que par leurs dimensions, leurs modes d'assemblages, la nature des matériaux (métaux et alliages ferreux et non ferreux, éventuellement matières plastiques et matériaux composites). Il (elle) travaille aussi bien sur des machines traditionnelles à commande manuelle que sur des machines à commande numérique et sur des robots. Il (elle) connaît les différentes techniques d'assemblage propres aux matériaux travaillés (soudage, rivetage, boulonnage, collage...) et sait utiliser les machines caractéristiques du métier et, notamment, des machines de découpe au laser, de découpe au plasma, des robots de soudage … Il (elle) exploite les outils numériques à des fins de définition et de réalisation d’ouvrages (logiciels de CFAO, outils virtuels, simulateurs, bases de données métier…). 1.2 Emplois concernés et conditions d’exercice Le (la) titulaire du baccalauréat professionnel « Technicien en chaudronnerie industrielle » est spécialiste de la fabrication des ouvrages : ensembles chaudronnés, ensembles de tôlerie, tuyauteries industrielles et ossatures en structures métalliques. C’est un technicien qui intervient essentiellement en entreprise, mais aussi sur chantier pour des interventions de maintenance ou de travaux neufs. Ce professionnel qualifié exerce ses fonctions en autonomie. Il (elle) sait :  analyser et exploiter des spécifications techniques définissant un ouvrage à réaliser ;  élaborer, avec assistance numérique, un processus de réalisation d’un élément d’un ouvrage ;  fabriquer un ensemble chaudronné ;  dans le cadre d’activités sur chantier, pour des interventions de pose ou de maintenance, réhabiliter un sous-ensemble d’un ouvrage ;  identifier au sein d’un planning les tâches liées à sa réalisation ;  rendre compte de manière écrite et orale. 1.3 Types d’entreprises Le (la) titulaire du baccalauréat professionnel « Technicien en chaudronnerie industrielle » trouve des débouchés dans des entreprises très diversifiées (entreprises artisanales, PMI, PME, grandes entreprises industrielles). Elles ont comme principaux marchés : - les constructions aéronautiques et spatiales ; - les constructions ferroviaires ; - les constructions navales et maritimes ; - l’industrie agroalimentaire ; - l’industrie chimique, pétrochimique et pharmaceutique ; - l’industrie papetière ; - l’industrie nucléaire et de production d’énergie ; - le bâtiment et les travaux publics ; - le machinisme agricole et industriel ; - la maintenance industrielle ; - le secteur de l’environnement et du développement durable ; - … 1.4 Perspectives uploads/Management/ bac-pro-technicien-en-chaudronnerie-industrielle-referentiels-du-diplome-0-pdf.pdf