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MÉTHODES ETHNOGRAPHIQUES ET ENTRETIENS Camille ROUDAUT Sixième séance JEUDI 13H

MÉTHODES ETHNOGRAPHIQUES ET ENTRETIENS Camille ROUDAUT Sixième séance JEUDI 13H30 – 15H00 Camille ROUDAUT – roudautcamille@gmail.com Séances Étapes du travail 5 Jeudi 5 novembre  Point cours : retranscription intégrale et réflexivité  Les entretiens doivent avoir été menés  Réfléchir à un thème de l’entretien que vous souhaitez analyser  Commencer à penser à ses 2 ficelles : « fiche réflexivité » 6 Jeudi 12 novembre  Point cours : analyse thématique  Je dois avoir reçu votre retranscription d’entretien intégrale  Les retranscriptions doivent être achevées pour pouvoir travailler dessus car   Analyse d’un thème de l’entretien que vous aurez choisi 7 Jeudi 19 novembre  Point cours : analyse thématique  Analyse du même thème à partir de l’entretien d’un.e de vos camarades 8 Jeudi 26 novembre  Point cours : structure et écriture des analyses  Avant vendredi 27 novembre, 17h : envoyer par mail votre « fiche réflexivité » composée de deux ficelles [1ère note] : roudautcamille@gmail.com 9 Jeudi 3 décembre  Point cours : « de la question d’enquête à la problématique » 10 Jeudi 10 décembre  Préparation des oraux : premières pistes de réflexion 11 Jeudi 17 décembre  ORAUX : restitution par groupe des premières pistes de réflexion 12 Jeudi 7 janvier Semaine de rattrapage  ORAUX : restitution par groupe des premières pistes de réflexion Calendrier pouvant être soumis à la modification QUELQUES POINTS DE COURS L’ANALYSE THÉMATIQUE Les références proviennent de l’ouvrage d'Elsa Ramos: Ramos Elsa, 2015, L’entretien compréhensif en sociologie. Usages, Pratiques, Analyses, Armand Colin, Paris. Pages 101 à 111. Première condition pour réaliser une analyse thématique : une retranscription intégrale Camille ROUDAUT – roudautcamille@gmail.com L’analyse thématique L’analyse thématique, un travail en trois étapes : La lecture attentive de votre entretien La déconstruction La reconstruction Camille ROUDAUT – roudautcamille@gmail.com L’analyse thématique L’analyse thématique est donc « un exercice de déconstruction du matériau et un exercice de reconstruction à partir d’autres critères » (Ramos, 2015, p.101) Camille ROUDAUT – roudautcamille@gmail.com L’analyse thématique Une étape deux-en-un: la lecture et la déconstruction d’idées Camille ROUDAUT – roudautcamille@gmail.com L’analyse thématique Lisez votre retranscription de la première à la dernière page en soulignant les idées qui vous permettent d’apprendre sur le thème que vous avez choisi d’étudier Dans cette première partie, il s’agit de découper l’entretien en extraits d’entretiens afin d’identifier toutes les idées (Ramos, 2015, p.101). Imaginez vous faire l’exercice de découper votre entretien en petits morceaux à l’aide d’une paire de ciseaux. Camille ROUDAUT – roudautcamille@gmail.com L’analyse thématique La déconstruction Deuxième étape : le reconstruction mais d’une autre manière Camille ROUDAUT – roudautcamille@gmail.com L’analyse thématique Regroupez (1/2) Faites des tas, classez les idées dans des boîtes Il n’y a pas de règles sur le nombre de boîtes à avoir, cela dépend de votre entretien Vous devez vous poser la question : « est-ce que certaines de ces idées peuvent être regroupées ensemble ? » (Anaïs Mary). Cela vous permettra de trouver la boîte d’idées. Camille ROUDAUT – roudautcamille@gmail.com L’analyse thématique L’analyse thématique La reconstruction (Ramos, 2015, p.103) (Ramos, 2015, p.104) « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » Première boîte : la gêne Ces idées peuvent être regroupées ensemble car elles ont en commun « la gêne » Regroupez (2/2) Dans chaque boîte, on fait des nouveaux tas, ce qui va affiner l’analyse Nommez ces nouveaux tas Par exemple, les verbatims de la diapositive précédente peuvent être classés en trois autres boîtes différentes. Vous devez vous poser la question : « pourquoi ai-je regroupé ces idées ensemble ? » Cette question vous permettra de trouver le nom donné aux regroupements (Anaïs Mary) Camille ROUDAUT – roudautcamille@gmail.com L’analyse thématique L’analyse thématique La déconstruction « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » Première boîte : la gêne Parmi ces idées, on peut regrouper certaines entre elles. Ici, on les regroupera dans 3 boîtes différentes Les difficultés physiques : équipement et circulation L’évaluation de la place et de la référence à une taille « normale » Le rapport aux autres (Ramos, 2015, p.105) « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » Camille ROUDAUT – roudautcamille@gmail.com Thème Sous-thème Sous-sous thème (…) Verbatim Du général vers le particulier Comment construit-on ce tableau analytique ? L’ordre des mots dans le verbatim ne signifie pas forcément qu’il faudra que ce soit classé de cette manière dans les premières colonnes. Parfois un élément prononcé en dernier dans une phrase de votre enquêté peut être inscrit dans la première colonne Il faut aller jusqu’à l’épuisement de toutes les idées Thème Sous-thème Sous-sous thème (…) Verbatim Les thèmes du guide d’entretien ≠ des thèmes du tableau analytique Pour réaliser ce travail, oubliez les thèmes de votre guide d’entretien Le nom du thème : Vous pouvez mettre un morceau du verbatim qui donne l’idée principale Evitez de mettre des thèmes trop vagues tels que « la temporalité » « l’espace » « les relations » … Evitez également de mettre des thèmes théorisés tels que « l’autonomie » « l’indépendance » « la socialisation » … Il faut que ça reflète ce que vous a dit votre enquêté.e Votre objectif ? Aller chercher l’idée dans le verbatim. Il peut y avoir plusieurs idées dans un même verbatim. Les extraits des entretiens dans la dernière colonne ne doivent pas être trop longs, sinon ça veut dire qu’il y a encore trop d’idées Si vous déposez une feuille sur cette dernière colonne, une personne qui ne connaît pas votre entretien doit comprendre ce sur quoi vous travaillez sans avoir à lire l’ensemble de l’entretien Ce tableau analytique n’est pas figé : - Quelque chose qui était dans la colonne sous-thème peut devenir un thème - Un nom de thème, de regroupement peut être amené à évoluer « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » Première boîte : la gêne Parmi ces idées, on peut regrouper certaines entre elles. Ici, on les regroupera dans 3 boîtes différentes Les difficultés physiques : équipement et circulation L’évaluation de la place et de la référence à une taille « normale » Le rapport aux autres (Ramos, 2015, p.105) « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » « … » Camille ROUDAUT – roudautcamille@gmail.com Verbatims La gêne Les difficultés physiques : équipement et circulation Ce qui fait obstacles / difficultés L’équipement intérieur des transports en commun Une taille standard des sièges, des tourniquets … « Je demande souvent les places en solo, qui sont côté couloir comme ça, j’ai une fesse dehors, mais c’est pas grave, ça gêne personne » La hauteur des marches « Quand y a une différence (de hauteur) entre le quai et le train, ça pose problème » Des couloirs, des correspondances trop longues « Montparnasse quand on arrive de la gare et qu’on veut prendre la direction Porte de Clignancourt … Ho, des fois je me dis qu’ils devraient mettre des scooters ! » La densité de population Les heures de pointes « Mais sinon la plupart du temps, comme j’ai tendance à être en avance, ça m’est arrivé de ne pas monter dans un métro, et d’attendre le prochain parce qu’il y avait trop de monde » Le rythme de déplacement [au sujet de la marche des wagons de métro ou de RER] « ça ne pose pas de problème tant que les gens ne sont pas pressés» Les différentes manières de surmonter les obstacles Développer des connaissances Les chemins les plus faciles à prendre, à quels horaires, stations les plus adéquates Présence d’escalators « […] je préfère rallonger mon temps de parcours et faire un changement à une station où il y aura un escalator » Gérer le temps de transport Aller à son rythme « Bon, je prends mon temps, tant pis, je m’arrête, je reprends mon souffle et je repars » Anticiper pour avoir le temps de descendre, partir plus tôt de la maison « Je pars tout le temps en avance. En moyenne j’anticipe une bonne vingtaine de minutes parce que c’est vrai que, des fois, je marche moins vite, ou dès qu’il y a des escaliers … voilà ça retarde hein ! » Les apports du tableau analytique ? Il vous permet d’affiner l’analyse Vous conduit à des hypothèses nouvelles, uploads/Management/ diaporama-seance-6-methodes-ethno-analyse-entretien.pdf