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Géopolitis – Tintin et l’actualité : quel est son secret ? Thème Histoire, soci

Géopolitis – Tintin et l’actualité : quel est son secret ? Thème Histoire, société, (géo)-politique Public Étudiants en journalisme, diplomatie, histoire, sciences politiques ou en relations internationales, écoles militaires, personnes intéressées par la politique, l’histoire et les relations internationales. Thématique Tintin, la bande dessinée, la politique, l’actualité, le journalisme. Contenu Pour visionner l’émission de Géopolitis « Tintin et l’actualité : quel est son secret ? », se rendre sur le site de l’émission http://www.rts.ch/emissions/geopolitis/ cliquer sur « Retrouvez tous les dossiers » puis taper le mot « Tintin » dans la zone de recherche. Sélectionner l’émission « Tintin et l’actualité : quel est son secret ? » (diffusée : le 18 septembre 2011 sur la RTS). Vous pouvez également accéder au site de l’émission Géopolitis en suivant le chemin suivant : www.tv5monde.com/info > L’actualité vue par les rédactions partenaires. Pour télécharger l’émission, disponible en podcast, aller à : http://www.rts.ch/services/podcasts/ Les 40 dernières émissions de Géopolitis sont disponibles en podcast. L’émission comporte quatre parties : 1. Le contexte (0’00 à 3’23) 2. Le reportage (3’24 à 7’30) 3. L’invité (7’31 à 13’39) : Michel Porret, professeur à l’Université de Genève. 4. L’éditorial (13’40 à 15’40) Objectifs  Objectifs communicatifs : o Comprendre un reportage dans son ensemble. o Comprendre précisément les propos d’un invité. o Poser des questions à l’invité d’une émission. o Présenter une bande dessinée. Fiche réalisée par Sylvie Jean, rédactrice pour le site www.e-media.ch, CIIP, Suisse – décembre 2011 Dossier Géopolitis « Tintin et l’actualité : quel est son secret ? » 1/17 5 10 15 20 25 30 35  Objectifs (socio-) linguistiques : o Repérer des mots dans un document oral à partir de définitions. o Utiliser des connecteurs de discours.  Objectifs d’éducation aux médias : o Analyser le rapport entre des images avec un commentaire en voix off. o Faire des hypothèses sur le contenu d’une émission à partir de sa présentation visuelle. o Analyser un éditorial. Liste des activités Les activités proposées portent sur l’émission dans son ensemble ainsi que sur son site Internet. Les deux premières activités permettent aux apprenants de se familiariser avec la problématique et le sujet des reportages par la découverte du site de l’émission. Les sept activités suivantes approfondissent la thématique en mettant l’accent sur la compréhension orale des reportages ainsi que sur l’analyse des sujets présentés. Les deux dernières activités sont des activités de bilan. Les apprenants doivent développer une réflexion personnelle à partir des informations recueillies et des analyses faites lors des activités précédentes. B2, C1 Tester ses connaissances sur Tintin. Avant de visionner l’émission B2, C1 Découvrir la création d’un album de Tintin. Avant de visionner l’émission B2, C1 Comprendre un reportage. Le contexte B2, C1 Repérer des mots dans un reportage à partir de définitions. Le reportage B2, C1 Faire des hypothèses sur le contenu d’un reportage à partir de son visuel. Le reportage B2, C1 Vérifier ses hypothèses. Le reportage B2, C1 Relever le rapport entre des images et un commentaire en voix off. Le reportage. B2, C1 Comprendre les propos d’un invité. L’invité Fiche réalisée par Sylvie Jean, rédactrice pour le site www.e-media.ch , CIIP, Suisse – décembre 2011 Dossier Géopolitis « Tintin et l’actualité : quel est son secret ? » 2/17 40 45 50 55 60 65 70 75 80 B2, C1 Analyser un éditorial. L’éditorial B2, C1 Poser des questions à l’invité de l’émission. L’ensemble de l’émission et du site Internet B2, C1 Présenter un album de Tintin. L’ensemble de l’émission et du site Internet B2, C1 Ressources pour aller plus loin. Tester ses connaissances sur Tintin. Avant de visionner l’émission Niveaux B2, C1 Individuel en salle multimédia (ou à la maison en préparation au cours). Laisser les apprenants prendre connaissance du quiz de TV5MONDE, en lien sur la première page de l’émission ou en indiquant le lien suivant : http://www.tv5.org/TV5Site/jeunesse/quiz-793-11- tintin.htm Mise en commun à l’oral en groupe classe. 1. Avez-vous été surpris par certaines questions ? 2. Que saviez-vous de Tintin avant de faire ce quiz ? Pistes de correction / Corrigés : 1. Réponses libres. Cette question a pour but de sonder les connaissances des élèves au sujet de Tintin. Est-ce un sujet totalement nouveau ? Ont-ils déjà des connaissances sur cette thématique ? 2. Réponses libres. Laisser les apprenants expliquer ce qu’ils connaissent de Tintin, que se soit en lien avec les questions posées dans le quiz ou non. Retour à la liste des activités Découvrir la création d’un album de Tintin. Avant de visionner l’émission Niveaux B2, C1 Individuel en salle multimédia (ou à la maison en préparation au cours). Laisser les apprenants prendre connaissance de la vidéo « Qui est Hergé ?» disponible sous l’onglet « Vu du passé » sur le site de l’émission. Mise en commun en groupe classe. Les apprenants devraient être capables de répondre aux questions suivantes : 1. Pourquoi Hergé ne travaille-t-il pas seul à la réalisation des albums de Tintin ? 2. De quoi s’occupent ses collaborateurs ? 3. Peut-on qualifier le processus de création d’un album de Tintin d’industriel ? Fiche réalisée par Sylvie Jean, rédactrice pour le site www.e-media.ch, CIIP, Suisse – décembre 2011 Dossier Géopolitis « Tintin et l’actualité : quel est son secret ? » 3/17 5 85 90 95 100 105 110 115 120 125 4. Les décors de Tintin sont-ils inventés ? 5. Décrivez les étapes du processus créatif d’un album de Tintin. Pistes de correction / Corrigés : 1. Non, Hergé a plusieurs collaborateurs. 2. Au début, il travaillait uniquement avec sa femme. Petit à petit, l’exigence des lecteurs est devenue si grande qu’il a dû engager des dessinateurs pour l’aider dans son travail, notamment afin de soigner les décors. 3. Les collaborateurs s’occupent de dessiner les décors et les objets. 4. Non, la création est, selon Hergé, artisanale et l’est restée au fil du temps, car la méthode de travail n’a pas changé. 5. Les décors ne sont pas inventés, mais sont fidèlement reproduits d’après un croquis ou une photographie. 6. Le scénario est rédigé en quelques pages afin de fixer les idées principales, ensuite, les dessins sont faits et découpés sur une page. Hergé dessine sur une planche de travail qu’il transmet ensuite à ses collaborateurs. Ceux-ci dessinent les décors. Retour à la liste des activités Comprendre un reportage. Le contexte Niveaux B2, C1 Individuel. Visionnez « le contexte » et répondez aux questions de l’activité 1. Mise en commun en groupe classe. Pistes de correction /Corrigés : 1. Pour cause de cliché raciste. Il s’agit de l’album « Tintin au Congo ». 2. Il a déclaré que Tintin est son seul rival international et qu’ils sont, tous deux, des petits qui se battent contre des grands, mais que dans son cas, on ne s’en aperçoit pas à cause de sa taille. 3. 80 langues et dialectes. 4. Une trilogie, donc 3 films au total. 5. La Chine avec « Le lotus bleu » et « Tintin au Tibet ». 6. Il lui a juré de respecter l’art pictural de Hergé. Retour à la liste des activités Repérer des mots dans un reportage à partir de définitions. Le contexte Niveaux B2, C1 Individuel. Distribuer l’activité 2 et visionner à nouveau « le contexte ». Fiche réalisée par Sylvie Jean, rédactrice pour le site www.e-media.ch , CIIP, Suisse – décembre 2011 Dossier Géopolitis « Tintin et l’actualité : quel est son secret ? » 4/17 130 135 140 145 150 155 160 Pistes de correction / Corrigés : 1. Le célébrissime. 2. Un rival. 3. Une personnalité. 4. Universel. 5. Intemporel. 6. Une confidence. 7. Les obsèques. 8. Traduction littérale. 9. Être toujours d’actualité. Retour à la liste des activités Faire des hypothèses sur le contenu d’un reportage à partir de son visuel. Le reportage Niveaux B2, C1 En groupe classe. Visionner « le reportage » sans le son. Observez les images et à partir de celles-ci, déterminez le contenu des trois parties du reportage. Mise en commun des hypothèses de chaque apprenant en groupe classe. Pistes de correction / Corrigés : 1. « Hergé avait-il tout pressenti ? » : Les premières images montrent un album de Tintin. Sur une planche de BD, on voit une tour qui s’écroule, puis arrivent des images du 11 septembre et de la chute des deux tours. Ensuite, une autre planche de Tintin nous montre des oléoducs de pétrole et des explosions. À ces dessins succèdent de nouveau des images de la réalité. On peut donc en déduire que, dans ce reportage, il va être question de certains événements relatés dans des albums de Tintin et qui se sont réellement produits par la suite. 2. « Tintin et les méchants : une lutte sans fin ? » : Les premières images sont celles de la couverture de la BD « Le crabe aux pinces d’or ». On voit ensuite une planche de BD sur laquelle Tintin découvre de l’opium dans une boîte de conserve. Puis un reportage vidéo la prise d’un trafic uploads/Management/ geopolitis-tintin-complet.pdf