Fiches cp1 1er trimestre pdf

MINISTÈRE DE L ? ÉDUCATION NATIONALE ET DE L ? ALPHABÉTISATION MENA AGENCE JAPONAISE DE COOPÉRATION INTERNATIONALE JICA Fiches de leçons de mathématiques et de sciences Classe CP er trimestre CTable des matières ? INSTRUCTIONS PEDAGOGIQUES pages - N Thème Reconnaissance d ? objets Langage mathématique Acquisition du langage mathématique Etude du nombre Etude du nombre Etude du nombre Etude du nombre Etude du nombre Etude du nombre Etude du nombre Mathématiques Calcul Titre Divers objets un crayon une capsule un bouchon Plusieurs objets semblables des crayons des capsules des jetons Exercice de triage Manipulation semi-concrète J ? ajoute - J ? enlève Je partage J ? enlève il reste - J ? enlève il ne reste rien Beaucoup un peu Plusieurs un Quelques tout Il y a autant de ? que de ? c ? est égal phase concrète Il y a autant de ? que de ? c ? est égal phase semiconcrète Il y a plus de ? que de ? Il y a moins de ? que de ? Il y a plus de ? que de ? il y a moins de ? que de ? Notion de l ? unité Présentation du nombre Décomposition additive du nombre Décomposition soustractive du nombre Présentation du nombre Décomposition additive du nombre Décomposition soustractive du nombre Présentation du nombre Décomposition additive du nombre Décomposition soustractive du nombre Présentation du nombre Décomposition additive du nombre Décomposition soustractive du nombre Présentation du nombre Décomposition additive du nombre Décomposition soustractive du nombre Présentation du nombre Page CSciences Exercices sensoriels N Thème Titre Distinction des couleurs C ? est blanc C ? est rouge C ? est blanc c ? est rouge C ? est vert C ? est bleu C ? est jaune C ? est noir Distinction des formes C ? est droit C ? est droit ce n ? est pas droit C ? est rond C ? est un rond C ? est un angle C ? est un rectangle C ? est un carré Objets ouvert fermé C ? est ouvert c ? est fermé C ? est ouvert c ? est fermé suite Le bord autour de Le bord au bord de ? Autour de ? Page CINSTRUCTIONS PEDAGOGIQUES Les ?ches de leçons conçues pour les enseignant e s l ? ont été en référence aux manuels en vigueur dans les classes Elles ne sont que des outils placés entre les mains des enseignant e s L ? utilisation e ?cace d ? un outil dépend de la capacité de son utilisateur à bien le conna? tre et bien conna? tre un outil ou un instrument c ? est être capable d ? expliquer son fonctionnement reconna? tre ses exigences pour bien fonctionner donner à l ? outil la place qui lui revient et ne jamais lui demander de jouer le rôle que l ? utilisateur devrait jouer au risque de ne pas obtenir les résultats escomptés Ceci pour dire que les ?ches ne sont que

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