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المملكة المغربية Royaume du Maroc ة الفالحة ار وز ي الصيد البحر و Ministère de

المملكة المغربية Royaume du Maroc ة الفالحة ار وز ي الصيد البحر و Ministère de l’Agriculture et de la Pêche Maritime مديرية التعليم والتكوين والبحث Direction de l’Enseignement, de la Formation et de la Recherche HYDRAULIQUE RURALE ET IRRIGATION TECHNICIEN SPÉCIALISÉ FÉVRIER 2016 RÉFÉRENTIEL D’ÉVALUATION Projet RÉAPC 2 Équipe de production Coordination BERGERON Jocelyne Directrice, RÉAPC - Maroc BERDAA Jamal Chef service Planification et Coordination des Établissements DEFR / MAPM Conception et rédaction HAYATI Hassan Directeur, ITSH et ITSGRT, Meknès BAKKI Mustapha Directeur des études, ITSGRT, Meknès ÉTTALEB Mohamed Directeur des études, ITSH, Meknès BNIAICHE El Amin Formateur, ITSMAER, Bouknadel KRIM Hassan Enseignant, IAV Hassan II, Rabat Ex Formateur, ITSMAER, Bouknadel SALBI Abdelali Formateur, ITSGRT, Meknès ADAN André Conseiller technique, RÉAPC Projet RÉAPC 3 Remerciements La production du présent document a été possible grâce à la collaboration et à la participation de nombreuses personnes, que ce soit des professionnels du métier ou des formateurs. Les travaux d’élaboration du présent document se sont déroulés en alternance dans les locaux de l’ITSH de Meknès et de l’ITSMAER de Bouknadel. L’équipe de production tient à remercier les directeurs ainsi que leur personnel pour leur accueil et leur soutien à la réalisation des travaux. Par ailleurs, il y a lieu de souligner la qualité des renseignements fournis par les personnes consultées à titre de professionnels du domaine de l’hydraulique et de remercier particulièrement celles qui ont généreusement accepté de partager leur expérience du métier de technicien spécialisé en hydraulique rurale et irrigation. Projet RÉAPC 4 Table des matières Acronymes ............................................................................................................................................. 5 Partie 1 .................................................................................................................................................... 6 Présentation ........................................................................................................................................ 7 Évaluation des apprentissages et sanction des études ...................................................................... 8 Renseignements généraux ................................................................................................................. 9 Synthèse du programme de formation Hydraulique rurale et Irrigation ............................................. 10 Tableau d’analyse globale - critères généraux de performance ........................................................ 11 Partie 2 .................................................................................................................................................. 13 1. Se situer au regard du métier et de la formation ........................................................................................... 14 2. Appliquer les règles de santé et de sécurité au travail.................................................................................. 17 3. Exploiter les outils informatiques et numériques de production documentaire ............................................. 20 4. Situer la pratique hydraulique dans le contexte socio-économique .............................................................. 24 5. Exploiter les outils informatiques et numériques de traitement de données quantitatives ............................ 27 6. Interpréter les paramètres physiques de l’hydraulique ................................................................................. 30 7. Compiler les informations et les données en avant-projet hydraulique ......................................................... 33 8. Caractériser le système eau-sol-plante en vue d’un projet hydro-agricole ................................................... 36 9. Assurer le bon fonctionnement d’un système hydraulique............................................................................ 39 10. Interagir en situation professionnelle .......................................................................................................... 44 11. Exploiter les outils informatiques et numériques de représentation graphique ........................................... 47 12. S’initier au métier dans le domaine hydro-agricole ..................................................................................... 51 13. Caractériser un bassin versant en vue d’un projet d’assainissement ou de collecte des eaux pluviales .... 55 14. Recommander un matériel ou un équipement adapté à une variante technique ........................................ 58 15. Établir le dimensionnement et le positionnement du projet ......................................................................... 61 16. S’initier au métier dans le domaine de l’hydraulique rurale ......................................................................... 65 17. Assurer la vente de produits et de services ................................................................................................ 69 18. Gérer les approvisionnements et les stocks ............................................................................................... 72 19. Appliquer des techniques de conduite et de contrôle de travaux................................................................ 75 20. Utiliser des moyens de développement de l’entreprenariat ........................................................................ 79 21. Se préparer à la recherche d’un emploi ...................................................................................................... 83 22. Intégrer un milieu de travail ........................................................................................................................ 86 Projet RÉAPC 5 Acronymes APC Approche par compétences CAO Conception assistée par ordinateur DAO Dessin assisté par ordinateur DEFR Direction de l’enseignement, de la formation et de la recherche/Agriculture DRA Direction régionale de l’Agriculture GME Gestion et maîtrise de l’eau HRI Hydraulique rurale et irrigation IAV Institut agronomique et vétérinaire ITSGRT Institut des techniciens spécialisés en génie rural et topographie ITSHM Institut des techniciens spécialisés en horticulture ITSMAER Institut des techniciens spécialisés en mécanique agricole et équipement rural MAECD Ministère Affaires étrangères, Commerce et Développement du Canada MAPM Ministère de l’Agriculture et de la Pêche maritime ONEE Office national de l’électricité et de l’eau potable ORMVA Office régional de mise en valeur agricole RÉAPC Projet d’appui à la réforme de l’éducation par le biais de l’approche par compétences REDAL Régie autonome de distribution de l’eau et de l’électricité Projet RÉAPC 6 Partie 1 Présentation Évaluation et sanction Renseignements généraux Tableau-synthèse du programme de formation Tableau d’analyse globale – critères généraux de performance Projet RÉAPC 7 Présentation Le référentiel d’évaluation du programme de formation hydraulique rurale et irrigation (TS) a été conçu en expérimentation du cadre méthodologique d’élaboration des programmes de formation selon l’approche par compétences (2015). Il complète le programme de formation et le guide d’organisation pédagogique et matérielle. Il s’adresse d’abord aux formateurs dispensant un programme de formation professionnelle, mais sera également utile aux directeurs et aux directeurs des études des établissements de formation. Les établissements de formation et l’opérateur de formation partagent les responsabilités liées à l’évaluation des apprentissages découlant des programmes de formation. Les compétences établies comme cibles d’un programme de formation comportent des critères de performance qui sont ensuite, lors de l’élaboration du Référentiel d’évaluation, sélectionnés pour l’évaluation des apprentissages aux fins de la sanction, et auxquels on donne un caractère prescriptif. De plus, l’approche par compétences exige que chaque compétence fasse l’objet d’une évaluation, et que les résultats doivent être exprimés sous forme de succès ou d’échec. La production du référentiel d’évaluation se fait dans une perspective de planification globale de la formation, d’une part en réponse aux exigences du marché du travail et, d’autre part, selon une vision intégrée favorisant à la fois la mise en œuvre des programmes et une action pédagogique cohérente et signifiante. Le référentiel d’évaluation permet de rendre compte de l’acquisition des compétences visées par les programmes de formation, aux fins de la qualification des stagiaires, et de répondre à la préoccupation du système éducatif d’assurer la comparabilité de la formation dans l’ensemble des établissements d’enseignement autorisés à offrir un programme de formation donné. Rappelons, par ailleurs, que dans la perspective d’une formation qualifiant la personne pour l’exercice d’une profession, le niveau d’acquisition des compétences énoncées dans le programme de formation correspond à celui attendu au seuil d’entrée sur le marché du travail. Projet RÉAPC 8 Évaluation des apprentissages et sanction des études En formation professionnelle, une compétence se définit comme un « pouvoir d’agir, de réussir et de progresser, qui permet de réaliser adéquatement des tâches ou des activités de travail, et qui se fonde sur un ensemble organisé de connaissances, d’habiletés et d’attitudes ». La compétence étant multidimensionnelle, l’évaluation qui vérifie son acquisition doit donc l’être également. Ainsi, l’évaluation aux fins de la sanction doit exiger la mobilisation de connaissances, d’habiletés et d’attitudes, bien que celles-ci ne soient pas les objets de l’évaluation aux fins de la sanction ; elles doivent faire l’objet d’évaluation mais seulement en aide à l’apprentissage (formative). Aux fins de la sanction, l’évaluation doit plutôt porter sur la réalisation d’une tâche suffisamment complexe pour permettre de rendre compte de la mise en œuvre de la compétence, au seuil d’entrée sur le marché du travail. Tous les critères de performance d’un programme de formation doivent être atteints et évalués, certains seulement en aide à l’apprentissage, et d’autres aux fins de la sanction. Le mode d’évaluation privilégié en formation professionnelle est de type critérié. Cette évaluation permet d’établir si le stagiaire a atteint le niveau requis, en matière de performance, au regard d’une tâche et ce, en fonction de critères précis. Il s’agit donc de vérifier dans quelle mesure un stagiaire a atteint une compétence déterminée dans le programme de formation, selon les critères définis pour l’évaluation aux fins de sanction, sans qu’il ne soit nécessaire de le situer par rapport à ses pairs ou à un groupe. Projet RÉAPC 9 Renseignements généraux Le présent document comporte :  Le tableau d’analyse globale du programme de formation Hydraulique rurale et Irrigation.  Et pour chaque compétence du programme de formation : - Les spécifications prescrites, qui présentent les éléments de compétence, les indicateurs et les critères d’évaluation retenus aux fins de l’évaluation de sanction, ainsi que les pondérations, et les procédés et stratégies d’évaluation à privilégier, et finalement le seuil de réussite et, le cas échéant, la règle de verdict. - Le scénario d’épreuve, à titre de suggestion, qui donne un aperçu de la tâche à prévoir pour l’évaluation et qui vise à uniformiser le niveau de complexité des épreuves, ainsi qu’à soutenir l’élaboration des épreuves administrées dans les établissements d’enseignement. - La fiche d’évaluation, à titre de suggestion, qui précise certains critères à l’aide d’éléments d’observation, et constitue un outil utile pour l’examinateur. Projet RÉAPC 10 Synthèse du programme de formation Hydraulique rurale et Irrigation Nombre de compétences : 22 Code du programme : HRI Durée totale en heures : 2190 heures Niveau : TS Code Numéro Compétences Durée de formation HRI -01 01 Se situer au regard du métier et de la formation 30 h HRI-02 02 Appliquer les règles de santé et de sécurité au travail. 30 h HRI-03 03 Exploiter les outils informatiques et numériques de production documentaire. 45 h HRI-04 04 uploads/Management/04-hri-referentiel-d-x27-evaluation.pdf