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La formation musicale trop theorique

CEFEDEM Rhône-Alpes Promotion - LA FORMATION MUSICALE TROP THEORIQUE Stéphanie VOUILLOT Discipline Formation musicale CRemerciements à Eddy Schepens pour son soutien et ses encouragements dans l ? élaboration de ce mémoire et à François pour son dévouement informatique ? CINTRODUCTION SOMMAIRE PREMIERE PARTIE L ? enseignement de la formation musicale aujourd ? hui Les motivations d ? une réforme Constat et analyse d ? une situation ? Erreur de cap Savoirs théoriques et savoirs pratiques Quels enjeux pour une théorisation DEUXIEME PARTIE Et si on interrogeait les savoirs De l ? intérêt d ? une didactique des disciplines Tentative de recherche à partir d ? une notion la cadence Quels changements cela implique-t-il CONCLUSION BIBLIOGRAPHIE ANNEXES CINTRODUCTION Il me tenait à c ?ur dans ce mémoire de porter ma ré exion sur la formation musicale non pas par narcissisme disciplinaire mais pour a ?ner et a ?rmer mes conceptions de l ? enseignement Je souhaite ainsi être plus solide pour proposer et mettre en place des projets dans les écoles o? j ? exercerai L ? une de mes premières préoccupations fut de m ? intéresser à l ? activité de l ? élève dans ce cours et de m ? interroger sur comment l ? élève apprend Mais d ? autres questions n ? ont pas tardé à émerger qui sont ?? qu ? enseigne-t-on en formation musicale ? ?? quels sont les savoirs enseignés et quels sont les savoirs appris ? Je me propose donc dans une première partie au regard des changements proposés lors de la réforme du solfège de d ? analyser à travers quelques exemples l ? enseignement de la formation musicale aujourd ? hui et les raisons du malaise des professeurs de cette discipline Une seconde partie développera les pistes de ré exion didactique ouvrant les voies d ? une théorisation de celle-ci CPREMIERE PARTIE L ? ENSEIGNEMENT DE LA FORMATION MUSICALE AUJOURD ? HUI Les motivations d ? une réforme Qui ne s ? est pas entendu dire ?? Quoi le solfège je n ? y ai jamais rien compris Et puis pour les dictées et la lecture de notes j ? étais nul ? On ne peut pas dire que le solfège ait d ? une manière générale très bonne réputation chez les personnes qui y ont goûté De plus on a reproché au solfège d ? être trop déconnecté de la pratique musicale et instrumentale Auto-générateur d ? exercices qui lui étaient devenu spéci ?ques il fonctionnait en circuit fermé La volonté des réformateurs fut donc de ré-instaurer la musique dans le cours de solfège a ?n de donner aux musiciens - apprenants une culture musicale et les bases d ? une compréhension du discours Apprenant les di ?érentes notions au programme à travers des ?uvres du répertoire l ? élève aurait une vision plus globale de la musique placée dans un contexte historique et stylistique Ainsi Monsieur Dandelot s ? est vu mis au placard au pro ?t d ?