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Leleve contre lecole scolariser les a scolaires

CISBN - - - - CSommaire Introduction PREMIÈRE PARTIE LES ÉLÈVES A-SCOLAIRES Les élèves qui dérangent Les élèves qui insécurisent Les élèves qui déstabilisent Les élèves qui déconcertent Les élèves qui perturbent DEUXIÈME PARTIE RÉPONDRE AUX BESOINS DES ÉLÈVES A- SCOLAIRES Une École bouleversée dans ses fondements Les réponses internes à l ? École Les ressources extérieures à l ? École Des préalables indispensables Des modalités d ? action particulières CVI Conclusion Bibliographie SOMMAIRE ANNEXES Protocole d ? accompagnement du SAPAD pour un élève ayant besoin d ? un aménagement de sa scolarité Bilans relatifs aux troubles des apprentissages Dispositif de scolarisation d ? une clinique pour adolescents sou ?rant de troubles psychologiques Table des matières CIntroduction EXPLICITONS D ? EMBLÉE le titre de ce livre Quels sens lui donner et quels élèves désigne-t-il Être contre ? signi ?e avant tout un désaccord Le fait de ne pas être en accord Revenons au sens premier du mot accord ? ses synonymes sont harmonie ? communion ? Dans le domaine de la musique il évoque une idée d ? association S ? accorder signi ?ait en vieux français se ?ancer ? c ? est-à-dire s ? engager ensemble dans un même projet Dans son acception moderne l ? accord suggère une entente Par conséquent être contre ? doit être compris comme n ? étant pas en harmonie en entente Contre ? en tant que préposition sous-entend également une idée de proximité On peut être l ? un contre l ? autre ? sans pour autant s ? opposer Bien au contraire L ? élève dont nous parlons se positionne contre l ? École On peut entendre aussi par là qu ? elle est pour lui un appui Il la considère ainsi En même temps ce positionnement le situe à la marge de l ? École il n ? est pas tout à fait en son intérieur il n ? en est pas distant La préposition contre ? comprend en ?n une idée de face à face Cette approche sémantique nous permet de cerner le pro ?l de cet élève que nous positionnons contre ? l ? École Ainsi il n ? est pas celui qui la nie qui la rejette d ? un bloc qui se positionne lui-même hors du système mais que l ? École du fait de l ? obligation scolaire et surtout de la législation inclusive est désormais amenée à reconna? tre Il n ? est pas non plus celui qui y trouve sa place assimilé par le système au sens o? au-delà de di ?érences éventuelles il intègre les règles et adopte les postures nécessaires pour atteindre ses objectifs à partir des moyens qu ? il s ? est lui-même donnés C L ? ÉLÈVE CONTRE L ? ÉCOLE SCOLARISER LES A-SCOLAIRES ? L ? élève contre l ? École est celui qui tout en ayant les capacités et les potentiels pour vivre pleinement sa scolarité se place face à l ? École pour la questionner Il