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Les rituels en maternelle Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH ma

Les rituels en maternelle Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015 1 A vous de le dire : A votre avis, le rituel c’est : Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015 2 Pourquoi cette formation sur les rituels? 1) Demande institutionnelle. 2) Rapport des IG d’octobre 2011 sur l’école maternelle. 3) Vos demandes. 4) Les nouveaux programmes 2015. Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015 3 Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015 4 Il en existe beaucoup, comment s’y retrouver? Définition Définition • 1) Origine latine du mot. • 2) Définition « consensus » de Jean Maisonneuve « Le rituel est un système codifié de pratiques, sous certaines conditions de lieux et de temps, ayant un sens vécu et une valeur symbolique pour ses acteurs et ses témoins et impliquant la mise en jeu du corps et un certain rapport au sacré. » Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat IEN SMH mai 2015 5 Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015 6 Le bébé est socialisé très tôt, par des gestes et des rituels. Et avant l’école? Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015 7 Les caractéristiques du rituel Régularité Répétitivité Identité formelle Contraintes claires Intention de l’ordre de : • l’éducation (donner un modèle) • l’apprentissage • l’enseignement Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015 8 Les fonctions du rituel . pour l’élève le passage l’autonomie l’anticipation la socialisation l’apprentissage . pour l’enseignant la contractualisation la création d’un cadre sécurisant la différenciation Les rituels dans les nouveaux programmes BO n°2 du 26/03/2015 • L’accueil, les récréations, l’accompagnement des moments de repos, d’hygiène sont des temps d’éducation à part entière qui (…) donnent des repères sécurisants aux jeunes enfants. • Les règles collectives sont données et justifiées par l’enseignant qui signifie à l’enfant les droits (s’exprimer, jouer, faire des erreurs, être aidé et protégé…) et les obligations dans la collectivité scolaire (attendre son tour, partager les objets, ranger, respecter le matériel…). Leur appropriation passe par la répétition d’activités rituelles. 9 Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015 L’appel L’appel MAITRISE DE LA LANGUE ORALE Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants, en se faisant comprendre. S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Discriminer des sons . Manipuler les syllabes. L’appel MAITRISE DE LA LANGUE ORALE Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants, en se faisant comprendre. S’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis. Discriminer des sons Manipuler les syllabes. Ecrire son prénom en cursive, sans modèle. MAITRISE DE LA LANGUE ECRITE Reconnaitre les lettres de l’alphabet. Ecrire seul un mot en utilisant des lettres empruntées aux mots connus. Connaître les 3 manières d’écrire les lettres . Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015 L’appel L’appel DECOUVRIR LES NOMBRES Procéder au dénombrement des présents par comptage ou décomptage. Utiliser la bande numérique. Utilisation des constellations . Stabiliser la comptine numérique. L’appel DECOUVRIR LES NOMBRES Procéder au dénombrement des présents par comptage ou décomptage. Utiliser la bande numérique. Utilisation des constellations . Stabiliser la comptine numérique. APPRENDRE ET VIVRE ENSEMBLE Découvrir les fonctions des espaces de la classe. Partager des tâches et prendre des initiatives au sein du groupe. Découvrir le rôle du groupe. Entrer dans un rythme collectif. Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015 L’appel : Progression annuelle PS P1 Comprendre l’association photo/prénom. P2 Reconnaître les photos des autres. P3 Reconnaître son prénom et certains des autres prénoms. P4 Utiliser son prénom pour indiquer l’activité choisie. P5 Reconnaître son prénom sans la photo. Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015 P1 Identifier l’initiale de son prénom. P2 Prendre des indices pour identifier les initiales des autres prénoms. P3 Identifier les prénoms des autres en majuscules et en script. P4 Utiliser son prénom ou ses initiales pour indiquer l’activité choisie. P5 Identifier les initiales et les prénoms d’une majorité d’enfants de la classe. Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015 L’appel : Progression annuelle MS P1 identifier et lire toutes les initiales de tous les prénoms. P2 lire les initiales des prénoms sur les fiches de présence. P3 Lire les prénoms des présents et des absents P4 Ranger les prénoms : filles/garçons, en écriture script P5 Utiliser son prénom pour indiquer les services ou responsabilités effectués. Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015 L’appel : Progression annuelle GS Le rituel de l’appel de la PS à la GS 3 temps forts : • L’accueil • Le regroupement • Les ateliers  et des prolongements possibles 19 Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015 20 Rituel de l’appel TPS/PS Accueil Regroupement Ateliers TPS/PS • Positionner l’étiquette sur le tableau des photos • Donner du sens • En collectif répondre « je suis là » • Contrôler le nombre d’absents • Lotos • Ecriture du prénom Préalables Prolongements Jeu de loto avec les photos Jeu de loto avec les prénoms Etude d’un prénom Lotos des prénoms en autonomie Jeu de kim Abécédaire Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015 21 Rituel de l’appel MS/GS Accueil Regroupement Ateliers MS/GS Cochage des présents par des pairs Signature de la liste de présence => Rendre compte du travail de l’accueil Lecture des prénoms Prolongements Reconnaître les prénoms Renseigner le registre d’appel en format A3 Jeux de lotos, de mémory, de l’oie… Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015 • Les tours Rituel de l’appel Approcher la notion de cardinal (source : académie de Bordeaux) Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015 • Les tours • Boîtes à œufs Rituel de l’appel Approcher la notion de cardinal (source : académie de Bordeaux) Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015 • Les cartes à points Rituel de l’appel Approcher la notion de cardinal (source : académie de Bordeaux) Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015 • Les cartes à points • La bande numérique Rituel de l’appel Approcher la notion de cardinal (source : académie de Bordeaux) Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015 26 Le rituel de la date et du calendrier Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015 • Le temps notion complexe qui n’est pas innée • Il n’y a pas d’intuition du temps mais un travail de construction du temps (Bachelard) 27 Le rituel de la date et du calendrier => le temps qui passe Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015 LE TEMPS QUI PASSE La date L’emploi du temps Le bilan de fin de journée Domaine 5 Explorer le monde Se repérer dans le temps . Stabiliser les premiers repères temporels => activités récurrentes vécues par les élèves . Introduire les repères sociaux dès la MS au quotidien Relier moments de la journée/ heures . Consolider la notion de chronologie => dès la MS sur la semaine à partir du vécu . Sensibiliser à la notion de durée Le temps qui passe Nouveaux programmes Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015 LE TEMPS QUI PASSE La date L’emploi du temps Le bilan de fin de journée COMPETENCES . Situer des évènements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison. . Ordonner une suite de photos ou images pour rendre compte d’une situation vécue ou d’un récit fictif . Utiliser les marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après…) dans des récits, descriptions, explications Le temps qui passe Nouveaux programmes Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015 LE TEMPS QUI PASSE La date L’emploi du temps Le bilan de fin de journée Le temps qui passe Nouveaux programmes Vivre ensemble : respecter les règles de vie… Langage oral : dire ce que fait un camarade manipuler les syllabes des jours de la semaine… Langage écrit : Reconnaitre les lettres de l’alphabet, Savoir écrire en cursive… Découvrir les nombres : Trouver le quantième de la date L’écrire… Explorer le monde des objets numériques (appareil photo, tablette, ordinateur…) Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat, CPC, IEN SMH mai 2015 Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat IEN SMH mai 2015 31 Le temps qui passe Programmation cycle 1 PS MS GS P1 Utiliser des repères relatifs à la première partie de matinée. P2 Construire la notion de matin P3 Acquérir les notions avant/après P4 Acquérir l’idée de succession des jours P5 Se familiariser avec la notion de date verbalisée par l’adulte Marquage des saisons Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat IEN SMH mai 2015 32 Le temps qui passe Programmation cycle 1 PS MS GS P1 Passer du temps de l’énonciation à celui de l’évocation P2 Construire la notion de semaine P3 Reconnaitre le caractère cyclique de certains phénomènes P4 Reconnaitre et identifier les jours de la semaine P5 Se projeter, anticiper dans les activités de classe Marquage des saisons Hélène Hamze, Françoise Reale-Bruyat IEN SMH mai 2015 33 Le temps qui passe Programmation cycle 1 uploads/Religion/ 1presentation-les-rituels-en-maternelle 1 .pdf