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Cahiers de l'APLIUT Apprendre et enseigner avec tout son cerveau : une synthèse

Cahiers de l'APLIUT Apprendre et enseigner avec tout son cerveau : une synthèse des méthodes et doctrines pédagogiques par la grille des préférences cérébrales d'Herrmann Louis Timbal-Duclaux Citer ce document / Cite this document : Timbal-Duclaux Louis. Apprendre et enseigner avec tout son cerveau : une synthèse des méthodes et doctrines pédagogiques par la grille des préférences cérébrales d'Herrmann . In: Cahiers de l'APLIUT, volume 11, numéro 3, 1992. Actes du XIIIe Congrès, La Rochelle, juin 1991 : Psychopédagogie et acquisition des langues étrangères. pp. 12-33; doi : https://doi.org/10.3406/apliu.1992.2657 https://www.persee.fr/doc/apliu_0248-9430_1992_num_11_3_2657 Fichier pdf généré le 20/04/2018 Abstract Learning and teaching with the whole of one's brain. Despite the profusion of educational techniques and doctrines, a clear overall view has been made possible by the latest discoveries in neuropsychology on how the brain operates. The Hermann pattern of the "total brain" results from the crossing of the Sperry pattern (left brain : verbo-sequential ; right brain : visual-spatial) and the Mac Lean pattern (cortical : abstract evocations ; limbic : experienced emotions). The five great educational techniques/doctrines hinge successively on : knowing, performing, communicating, discovering and personal development. The ideologies of training come from a forgotten quadrant. The good trainer/teacher can move among the four quadrants and successively use all the quadrants of the trained people's brains. This implies a permanent diversification of the teaching style. Résumé Face à ma multitude des techniques et doctrines éducatives, les dernières découvertes de neuropsychologie sur le fonctionnement du cerveau permettent d'avoir une claire vision d'ensemble. Le modèle Herrmann du "cerveau total" est issu du croisement du modèle de Sperry (cerveau gauche, verbo-séquentiel ; cerveau droit, visuo-spatial) et du modèle de Mac Lean (cortical : évocations abstraites ; limbique : émotions vécues). Les cinq grandes techniques/doctrines éducatives sont axées successivement sur : le savoir, le faire, le communiquer, le découvrir et le développement personnel. Les idéologies de la formation proviennent d'un quadrant oublié. Le bon formateur/enseignant sait naviguer entre les quatre quadrants, et utiliser successivement tous les quadrants du cerveau des formés. Cela suppose une diversification permanente du style d'enseignement. uploads/Religion/ apliu-0248-9430-1992-num-11-3-2657.pdf