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TECHNOLOGIE Manuel de cours Les auteurs REPUBLIQUE TUNISIENNE MINISTERE DE L’ED

TECHNOLOGIE Manuel de cours Les auteurs REPUBLIQUE TUNISIENNE MINISTERE DE L’EDUCATION Centre National Pédagogique 2 ème Sciences année de l’enseignement secondaire Les évaluateurs Salem SENKEZ Professeur principal Anouar CHERIF Professeur principal Moncef ABDOU Professeur principal Faouzi Ben ABDALLAH Professeur principal Fredj JAZI Inspecteur général Abdelwaheb DOUGUI Professeur universitaire Mohamed Ben HAMIDA Inspecteur principal Ali KHOUAJA Inspecteur principal Robéi BENSEIF Inspecteur principal Med Sadok JEBAHI Inspecteur principal © Tous droits réservés au Centre National Pédagogique Dans le prolongement de la technologie du tronc commun, la technologie des systèmes automatisés propose aux élèves de deuxième année de la voie scientifique un enseignement ouvert sur les réalisations industrielles d’aujourd’hui. L’enseignement de la technologie permet aux élèves de comprendre l’environnement technologique dans lequel ils évoluent et de prendre conscience de l’importance de l’utilisation des techniques dans l’activité économique et sociale. Le programme accorde l’intérêt qui se doit à l’entraînement des apprenants à l’utilisation des technologies de l’information et de la communication comme moyen d’accès au savoir et outil d’auto formation. Il présente les bases d’une formation technologique moderne. L’acquisition des connaissances du programme se fait non seulement par des cours théoriques mais également à partir d’activités pratiques. Les élèves doivent pouvoir rechercher les connaissances abordées en cours et en activités pratiques afin de les assimiler et de les mobiliser pour résoudre de nouveaux problèmes formulés dans d’autres contextes ou situations significatives en rapport avec l’environnement de l’élève. Parmi les moyens mis à disposition, le manuel scolaire occupe une place privilégiée. Il permet au professeur de mener à bien une pédagogie active et aux élèves d’assimiler les nouvelles connaissances et de travailler avec une certaine autonomie. Il se compose de deux volumes : ➢Le manuel de cours : Ce manuel répond aux exigences didactiques et pédagogiques du programme officiel de technologie. ➢Le manuel d’activités pratiques : Ce manuel propose des activités pour l’élève conformément au programme officiel et en concordance avec le manuel de cours. Ces activités prennent en considération les équipements disponibles. Elles sont de différents types : Les activités de découverte au début des nouveaux chapitres permettent à l’élève de faire des recherches préalables pour mieux aborder la phase d’apprentissage. Les activités de travaux pratiques permettent à l’élève de mieux assimiler le contenu de l’apprentissage en exerçant ses acquis sur différents systèmes techniques. Les activités de recherche relatives à la sécurité de l’utilisateur, du système et de l’environnement permettent de sensibiliser l’élève à cette dimension de mieux le préparer à affronter le monde industrialisé. Les auteurs qui ont conçu ces manuels espèrent qu’ils ont répondu aux attentes des enseignants et aux besoins des élèves. Ils comptent beaucoup sur les remarques et les suggestions des utilisateurs de ces manuels pour des éventuelles améliorations. Les auteurs PRÉFACE 3 Comment utiliser le manuel de cours de technologie ? Proposition des activités intégratives d’apprentissage. Les exercices résolus sont une simple application des nouvelles connaissances. 1- Exemple introductif 2- Exercice résolu Les exercices à résoudre me permettent de voir si je maîtrise ma leçon. 3- Exercices à résoudre 76 Chapitre 2 Savoir plus Intersections des deux surfaces Intersection cylindre-cylindre Intersection cylindre-plan axes plan oblique ( = 45°) axes // plan oblique ( = 60°) axes orthogonaux Plans // à l’axe du cylindre 4- Savoir plus 49 Définition graphique d’un produit 1- Description : 2- Fonctionnement : La bride hydraulique représentée par son dessin d’ensemble page 56 et sa photo ci-contre, fixée sur la table d’une machine- outil assure le blocage rapide d’une pièce à usiner. La translation du piston (2) sous l’effet de la pression d’huile provoque le basculement du levier (6) autour de l’axe (7). Le blocage de la pièce est assuré par la pression de la vis (9). 3- Analyse fonctionnelle : a- Quelle est la fonction globale de la bride hydraulique ? Bloquer la pièce à usiner sur la table d’une machine-outil. b- Quel est le mouvement d’entrée de la bride hydraulique ? Le mouvement d’entrée de la bride hydraulique est une translation. c- Par quoi est obtenu ce mouvement ? Ce mouvement est obtenu par l’effort de pression d’huile appliqué sur le piston. b- En se référant au tableau ci-dessus, compléter le schéma cinématique de la bride hydraulique. c- Quelle est la fonction du joint torique (3) ? Assurer l’étanchéité (éviter les fuites d’huile). d- Quel est le rôle du ressort (4) ? Rappeler le piston (2) à sa position initiale. e- Comment est assurée la liaison encastrement entre les pièces (1) et (5) ? La liaison encastrement est assurée par filetage. « un filetage sur (5) et un taraudage sur (1) ». 4- Etude technologique : a- Compléter la désignation et le symbole de chaque liaison dans le tableau ci-dessous. Eléments de la liaison Désignation Symbole (2) / (1) Pivot glissant (2) / (6) Ponctuelle (6) / (1+7) Pivot II- Exercice résolu : BRIDE HYDRAULIQUE 132 Chapitre 5 Liaison glissière Solution constructive S1 : obtenue par une rainure sur 2 et un ergot lié à 1 Symbole Solution constructive S2 : obtenue par une rainure sur1 et une vis à téton liée à 2 1- Mise en situation : Le dessin d’ensemble page – 141 représente une carrelette permettant le découpage d’un carreau de faïence. VI- Exercice à résoudre : CARRELETTE Utilise ton manuel quand le professeur le demande. Sur ton manuel : Ouvre ton manuel, il est fait pour être utilisé (il n’aime pas rester fermé). 61 Définition graphique d’un produit Il ne peut pas y avoir plus q’une cote fonctionnelle par pièce pour une même chaîne . Une chaîne de cotes doit être la plus courte possible « dite chaîne minimale » et fermée sur une cote condition et une seule. Une pièce unique peut intervenir dans plusieurs chaînes de cotes. Cote-Condition HORIZONTALE De gauche à droite : - Une origine à gauche - Une flèche à droite Cote-Condition VERTICALE De bas en haut : - Une origine en bas - Une flèche en haut Pour une cote condition donnée Repérer les surfaces terminales et de liaison Coter la première pièce Coter la nouvelle pièce touchée FIN OUI NON L’extrémité du dernier vecteur tracé est-elle confondue avec l’extrémité du vecteur cote condition ? Je retiens l’essentiel La chaîne de cotes part de l’origine de la cote condition et se termine à l’extrémité de la cote condition. Les cotes fonctionnelles sont positives dans le même sens que la cote condition et négatives dans le sens contraire. Détecter les cotes fonctionnelles qui influent sur la cote condition. Une cote condition est nécessairement placée entre deux surfaces appartenant à deux pièces différentes. Elle est représentée par un vecteur double traits orienté de la façon suivante : Chapitre 6 142 La fonction commutation 1- Activité de découverte : 2- Exemple introductif : MONTE CHARGE Réaliser l’activité de découverte du manuel d’activités. a- Présentation : Le monte charge représenté ci-contre permet de transférer des charges d’un étage à un autre. Sur la page suivante, on donne le schéma structurel de la commande des différentes sorties. - Cmontée (CM) : Commande de la montée. - Cdescente (CD) : Commande de la descente. - Clampe0 (H0) : Commande de la lampe H0. - Clampe1 (H1) : Commande de la lampe H1. - Clampe2 (H2) : Commande de la lampe H2. N.B. : Le schéma structurel est inspiré du document constructeur du système monte charge à trois niveaux " Montor ". b- Identification des transistors : - Sur le schéma structurel de la page 144, encercler ou colorier tous les transistors. - Vérifier leur nombre sur la face avant du système monte charge. - Lire sur un boîtier d’un transistor sa référence : 2N2222A - A partir de la fiche technique ci-dessous, déterminer : Le type de transistor : NPN La puissance maximale dissipée par le transistor : PMAX = 0,5W Le courant de collecteur maximal : IcMAX = 0,8A La tension maximale supportée par le transistor entre l’émetteur et le collecteur : VCEMAX = 75V Le type de boîtier : boîtier T018. Référence Type Boîtier Brochage VCEMAX (V) ICMAX(mA) PTOT (mW) AC125 PNP TO1 L02 32 100 500 50 2N2222 NPN TO18 L01 60 800 500 100 2N2222A NPN TO18 L01 75 800 500 100 2N2219 NPN TO5 L04 60 800 800 100 BC132 NPN TO106 L17 30 200 200 60 * Extrait de répertoire mondial des transistors I- Mise en situation EX : Identifier la fonction globale d’un système technique 1- Tu dois vérifier si tu es capable d’atteindre les objectifs fixés en début de chapitre. 2- Relis et apprends ce que tu as écrit dans ton cahier. Ouvre ton manuel et n’oublie pas de consulter le résumé « je retiens l’essentiel ». 3- Afin de traiter convenablement les exercices commence par comprendre ta leçon puis applique les directives suivantes : Prépare à l’avance l’activité de découverte ; elle te permet d’utiliser les pré-requis. En classe A la maison 4 1 Je lis le texte. J’observe les photographies, les schémas, les dessins et les tableaux. 2 Je cherche à en comprendre le sens. uploads/Science et Technologie/ livre-de-cours-2sc.pdf