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Ressources d’accompagnement de Physique-Chimie Rentrée 2016 Académie de Strasbo

Ressources d’accompagnement de Physique-Chimie Rentrée 2016 Académie de Strasbourg Activité : « L’adret et l’ubac » Descriptif de la ressource : Cette activité prévue en classe de 6ème qui peut se faire en 1h, est destinée à travailler la compétence relative à la démarche scientifique du domaine 4 « Les systèmes naturels et techniques ». Elle s'envisagera lors de l’étude des grandeurs caractéristiques des milieux de vie des êtres vivants (température, éclairement et humidité). Elle a pour objectif de faire mener à l’élève une démarche simple en extrayant des informations d’un document et en réinvestissant des connaissances vues en classe. Cette activité débutera par la lecture d’un document et la réponse à quelques questions, ensuite ils résoudront un problème simple et feront des essais d’institutionnalisation des connaissances établies. Ressources d’accompagnement de Physique-Chimie Rentrée 2016 Académie de Strasbourg Fiche-élève : L’adret et l’ubac Lis le document et réponds aux questions : 1) A ton avis qu'appelle-t-on un versant ? .................................................................................. 2) Recherche dans le texte ce que l'on appelle l'adret et l'ubac et complète le point vocabulaire : Point vocabulaire : adret : ........................................................................................... ubac : ........................................................................................... Ressources d’accompagnement de Physique-Chimie Rentrée 2016 Académie de Strasbourg 3) Des élèves ont mélangé les notes qu'ils ont prises lors de leur promenade. Complète le tableau avec les bonnes données : Quelques paramètres mesurés en été Animaux rencontrés Température Eclairement Humiditié Adret Ubac Voici leurs notes : Ressources d’accompagnement de Physique-Chimie Rentrée 2016 Académie de Strasbourg 4) Rédige une conclusion pour comparer les conditions de vie et la répartition des êtres vivants sur les deux versants (attention au vocabulaire utilisé) : …............................................................................................................................................................................................................................................................................... …............................................................................................................................................................................................................................................................................... …............................................................................................................................................................................................................................................................................... Compétence travaillée Mi Mf Ms Tbm 4 Mener une démarche scientifique simple NB : On pourrait aussi évaluer une compétence relative au domaine 1 dans cette activité (écrire) à la question 4). Exemple : Le niveau Tbm peut être atteint si : « Phrase complètes et compréhensibles avec vocabulaire approprié : les mots conditions de vie, êtres vivants, caractéristiques figurent dans la conclusion. Il y a très peu de fautes d'orthographe. » et en déclinant ceci pour les autres niveaux de maîtrise. uploads/Sante/ l-adret-et-l-ubac.pdf