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Ra20 lycee gt 21t ap articuler pratique et culture artistiques fiche1 1279303

T VOIE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE de re le Arts plastiques Informer et accompagner les professionnels de l ? éducation VOIE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE DE RE Arts plastiques TLE ENSEIGNEMENT OPTIONNEL ET DE SPÉCIALITÉ ARTICULER LA PRATIQUE ET LA CULTURE ARTISTIQUES EN ARTS PLASTIQUES AU LYCÉE PRINCIPAUX ENJEUX FICHE INSCRIPTION DE LA CULTURE ARTISTIQUE DANS LES PROGRAMMES ÉQUILIBRES ET INTERACTION AVEC LA PRATIQUE SPÉCIFICITÉS POUR L ? ENSEIGNEMENT DE SPÉCIALITÉ Mots-clés Articulation pratique et culture artistiques Transversalité Ré exivité Appropriation des savoirs S ? approprier la culture artistique Composantes plasticiennes culturelles et théoriques Présentation La ressource se compose de quatre ?ches Ce premier document reprend quelques ?nalités éducatives et pédagogiques essentielles de l ? articulation entre la pratique et la culture artistiques dans l ? enseignement des arts plastiques Cultivant les équilibres et les enrichissements mutuels des trois grandes composantes de l ? enseignement ?? plasticiennes théoriques culturelles ?? elle fait interagir au béné ?ce de la formation des élèves le sensible ? et le sensé ? l ? agir et le ré échir la stimulation de l ? expression artistique personnelle et le partage de références culturelles communes À l ? occasion de la publication des programmes du lycée de une brève revue ? de grands enjeux éducatifs des situations d ? apprentissage articulant la pratique et la culture artistiques ne para? t pas super ue Au-delà de la formation plasticienne cette approche est portée par les di ?érents enseignements artistiques Il s ? agit d ? en rappeler les enracinements comme d ? en souligner les principales perspectives Retrouvez éduscol sur ?? Les trois autres ?ches sont accessibles sur la page https eduscol education fr cid arts-plastiquesbac- html eduscol education fr - Ministère de l ? Éducation nationale et de la Jeunesse - Avril C T VOIE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE de re le Arts plastiques Introduction Au lycée poursuivant l ? enseignement des arts plastiques au cycle les visées des programmes sont plus ambitieuses et les apprentissages sont plus approfondis Tant pour l ? enseignement optionnel que pour celui de la spécialité et comme durant la scolarité obligatoire trois composantes essentielles de la discipline sous-tendent la mise en ?uvre du parcours de formation des élèves plasticiennes théoriques et culturelles Leurs équilibres et interactions sont toutefois di ?érents entre les deux o ?res d ? enseignement au lycée En e ?et la spécialité induit une approche plus soutenue des compétences et des connaissances visées Abordant principalement ce que recouvrent les conceptions de cette articulation entre la pratique et la culture artistiques cette ressource engage également à considérer l ? approche d ? un premier niveau de théorisation nourri d ? une formation de la sensibilité et faisant le lien entre les approches plasticiennes et culturelles La mise en ?uvre par le professeur d ? un parcours articulant la pratique et la culture artistiques est une obligation inscrite dans les programmes Sur ce point les programmes sont explicites ? ??Préambule spéci ?que à l ? enseignement optionnel d ? arts plastiques