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Rediger un compte rendu REDIGER UN COMPTE RENDU Compétence La ma? trise de la langue française L ? élève est capable de rédiger un texte d ? une quinzaine de lignes compte rendu en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire orthographier c

REDIGER UN COMPTE RENDU Compétence La ma? trise de la langue française L ? élève est capable de rédiger un texte d ? une quinzaine de lignes compte rendu en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire orthographier correctement un texte simple de dix lignes lors de sa rédaction en se référant aux règles connues d ? orthographe et de grammaire ainsi qu ? à la connaissance du vocabulaire Compétence B La culture scienti ?que et technologique - mobiliser ses connaissances dans des contextes scienti ?ques et dans des activités de la vie courante la pyramide alimentaire Compétence L ? autonomie et l ? initiative - montrer une certaine persévérance dans toutes les activités - se respecter en respectant les principales règles d ? hygiène de vie Dominante de la rédaction Texte fonctionnel à dominante narrative COMPTE RENDU de visite Objet de la visite Bus de la santé Etre et Savoir Contexte de rédaction Rédiger pour se souvenir pour organiser les connaissances acquises et ou informer le public dans le cadre d ? une news letter ? associée à l ? organisation générale du projet Précision Le compte rendu est habituellement organisé selon l ? ordre chronologique et écrit avec JE NOUS ON il est généralement écrit au passé Le texte documentaire peut traiter du même contenu mais celui-ci est organisé selon un ordre logique ou thématique il est écrit avec les pronoms de reprise IL S ELLE S et au présent Document réalisé d ? après Exemple de séquence d ? apprentissage intégrant des paramètres de di ?érenciation pédagogique CEPEC Novembre TOULOUSE Indicateurs de réussite pour rédiger un compte rendu La présentation Titre Sous titres Schémas Ecriture soignée Contenu Présence des grands domaines liées à l ? hygiène de vie bouger se nourrir se protéger s ? informer Utilisation du vocabulaire spécialisé pyramide de l ? alimentation les di ?érents types d ? appareil de mesure spiromètre dynamomètre podomètre cardio-fréquencemètre Organisation des informations et connaissances en paragraphes respectant les ateliers proposés Cohérence des paragraphes une information essentielle par atelier Voir ?ches des di ?érents ateliers dans l ? article associé à cette même rubrique Niveau X X X Niveau X X Au moins X X X Niveau X X X ou plus X X X Plus de X mots en référence ? ? X X X Cohérence X X relative à la présentation d ? une connaissance correctement CCorrection de la langue grammaire de mots ou de verbe de phrase de texte utilisation des connecteurs temporels dans le cas d ? un compte rendu chronologique utilisation des connecteurs de cause dans le cadre d ? un compte rendu thématique A propos des connecteurs et de leur utilisation http www xtec es sgirona e connecteurs htm Phrases correctes associée à l ? atelier X Le nombre de connecteurs correctement utilisés est exigé en fonction des niveaux individuels des élèves X Ma? trise du présent de l ? indicatif ou du passé composé gestion de concordance de ces deux temps