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Corrig du td 6 anova un facteur1

Corrigé du Td Anova un facteur Exercice corrigé de l ? auteur Enregistrement des données un sujet par ligne coder les contextes dans étiquette donc deux colonnes une pour le rappel et une autre pour les contextes Faire les analyses suivantes Analyse Comparer les moyennes Anova variable dépendante rappel facteur contexte ANOVA RAPPEL Between Groups Within Groups Total Sum of Squares df Mean Square F Sig Nous voyons la di ?érence entre les groupe à une signi ?cativité de ? mais voyons également une autre manière d ? e ?ectuer ses analyses Analyse Modèle linéaire général univarié variable dépendante rappel facteur contexte option statistiques descriptives tests d ? homogénéité ? Les éléments à exploiter sont les statistiques descriptives notons que les écart-types donnés sont relatifs aux variances non biaisées Descriptive Statistics Dependent Variable RAPPEL CONTEXTE même Mean Std Deviation di ?érent imaginé photographié placebo Total N Vient ensuite un test d ? égalité des variances le test de Levene Le mode de décision est le même que dans la plupart des tests traitant de cette question il faut ne pas rejeter H que ce ne soit pas signi ?catif pour que l ? égalité des variances puisse être considérée comme plausible C ? est-à-dire qu ? il faut que le p-value intitulée signi ?cation par SPSS soit au minimum de C ? est bien le cas ici on est bien loin d ? un rejet de H CLevene's Test of Equality of Error Variancesa Dependent Variable RAPPEL F df df Sig Tests the null hypothesis that the error variance of the dependent variable is equal across groups a Design Intercept CONTEXTE Vient ensuite le tableau d ? ANOVA proprement dit La première colonne donne les sources de variation la secondes les sce sommes des carrés des écarts la troisième les ddl la quatrième les cm carrés moyens la cinquième la valeur de f et la dernière la p-value Notons que les deux seules sources à considérer sont ici CONTEXTE la VI et l ? erreur parfois appelé aussi résidu Il existe ici un e ?et signi ?catif des contextes F p c ? est-à-dire qu ? il est possible de conclure au seuil ou pour tout seuil supérieur d ? après la règle p inférieur ou égale à que les nombres moyens de mots rappelés sont di ?érents selon les contextes Tests of Between-Subjects E ?ects Dependent Variable RAPPEL Source Corrected Model Type III Sum of Squares a df Mean Square Intercept CONTEXTE Error Total Corrected Total a R Squared Adjusted R Squared F Sig Vient en ?n le graphique des moyennes qui semble indiquer que le rappel est facilité lorsque le contexte de celui-ci est similaire à celui d ? apprentissage que dans une moindre mesure c ? est la même chose lorsqu ? on a une photo du contexte d ? apprentissage ou même lorsque l ? on imagine celui-ci en ?n le rappel semble être moins élevé lorsque le contexte dans lequel il a lieu est di