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Dossier experience du lieu v1 pdf

Créer et animer des réseaux en arts plastiques Pôle Rouen droite L ? expérience du lieu ? Pistes pédagogiques Natacha PETIT Lucien FELICIANNE CSommaire Introduction Dé ?nitions Pistes pédagogiques Nature paysage Urbain Lieux publics lieux intimes Maison refuge cocon tanière Jardin Pénétrables Cartes territoires Itinérance voyage Site in situ Réminiscence mémoire Imaginaire Hétérotopies non-lieux Bibliographie Couverture Philippe RAMETTE Contemplation irrationnelle CIntroduction Espace et corps sont deux notions qui recouvrent presque tous les questionnements dans la conduite créatrice de l ? histoire de l ? art Nous proposons de limiter ce vaste champ en nous concentrant sur l ? espace et de manière plus restreinte en posant la question Qu ? est-ce qu ? un lieu ? Le lieu est absorbé dans l ? espace et y occupe un rôle subordonné Il s ? agit d ? un morceau d ? espace ? selon Newton dépourvu de son caractère incommensurable Le lieu est au paysage ce que l ? identité est au portrait Pour les élèves s ? interroger sur cette notion c ? est décrire leur relation au monde Le présent dossier propose des pistes pédagogiques sur cette expérience du lieu ? Que ce soit au collège ou au lycée nous favorisons la pratique des élèves du côté de la recherche de l ? exploration Les élèves en situation de problématiser un concept tentent des réponses qui peuvent mettre en ?uvre d ? autres procédés que des réalisations bidimensionnelles l ? espace de la classe peut alors devenir un lieu de ré exion et de création Comment tenir compte de l ? espace dans lequel travaillent les élèves ou dans lequel ils présentent leurs réalisations lorsque celui-ci en est parti prenante Que signi ?e travailler le corps dans une réalisation plastique sans tenir compte du lieu du contexte o? il se trouve Au-delà de la sphère de la classe les élèves évoluent dans di ?érents espaces ruraux urbains intimes publics et sont confrontés à des espaces d ? exposition o? les artistes proposent des ?uvres en adéquation avec le lieu o? elles se trouvent Le travail autour du projet personnel de l ? élève l ? oblige à tenir compte de ces nouveaux paramètres et interrogations Il faut trouver une cohérence à l ? ensemble de leurs recherches proposer des pratiques diversi ?ées l ? installation les formes provisoires ou éphémères le happening les technologies informatiques ? C ? est avec les élèves une manière d ? interroger l ? espace le lieu de décloisonner les champs d ? activité Dé ?nitions Dictionnaire historique de la langue française Éd Le Robert Espace n m Est un emprunt du XIIe s au latin spacium champs de course arène ? puis espace libre étendue distance ? et aussi laps de temps durée ? Le mot est d'origine obscure Espace indi ?éremment masculin ou féminin en ancien et en moyen français s'est introduit avec une valeur temporelle la plus fréquente avant le XVIe s dans l'espace d'un mois Espace reprend ensuite v le