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Grammaire en fle La grammaire dans une classe de FLE étudiants La sensibilisation Chaque langue est susceptible d ? être apprise On commence par sensibiliser les apprenants aux notions de marques linguistiques et de combinatoire syntaxique La compétence d

La grammaire dans une classe de FLE étudiants La sensibilisation Chaque langue est susceptible d ? être apprise On commence par sensibiliser les apprenants aux notions de marques linguistiques et de combinatoire syntaxique La compétence de communication et la situation de communication A côté du lexique de la phonétique et de l ? orthographe la grammaire fait partie de la composante linguistique C ? est la composante de base Toutefois formuler des phrases correctes exige recourir au contexte et ou à la situation de communication pour choisir la forme à donner au message à construire ou pour donner un sens au message reçu C ? est la composante sociolinguistique qui entre en jeu Elle exige l ? analyse de la situation et de l ? intention de communication des relations sociales et psychologiques des interlocuteurs du lieu et ou du moment de communication statut rôle ? ge rang social sexe lieu de l ? échange qui parle a qui o? comment pourquoi et quand A défaut la compréhension n ? est pas garantie Le rôle de la grammaire dans di ?érentes méthodes Les méthodes traditionnelles ont privilégié l ? enseignement des structures morphosyntaxiques pour ellesmêmes au détriment du sens qu ? elles portaient Même les méthodes audiovisuelles p ex SGAV mettaient l ? accent sur les éléments formels de la langue mécanismes Dans l ? approche communicative certains accordent une très grande place aux conceptualisations et très peu à la grammaire explicite d ? autres privilégient l ? étude de solides bases grammaticales Un juste milieu tenir compte à la fois de l ? intérêt de faire découvrir par soi-même le fonctionnement de la langue et de pouvoir en parler et du fait que chaque apprenant a ses habitudes de travail et de ré exion La pédagogie de l ? erreur L ? erreur est inséparable du processus d ? apprentissage c ? est la preuve que l ? apprenant est en train de faire fonctionner son interlangue Quelle démarche corrective adopter Eviter de corriger soi-même et à chaud Au moment de la correction linguistique donner à l ? apprenant l ? occasion de se corriger ensuite solliciter le groupe classe Montrer que l ? énoncé incorrect dans la situation o? il a été produit peut devenir correct dans d ? autres situations Après la correction faire des activités de rappel de la règle Au moment de la correction de l ? erreur de type socioculturel sur le statut d ? un interlocuteur et le registre de la langue approprié tu ? à la place de vous ? Faire préciser la situation de communication dans laquelle l ? énoncé a été produit qui parle à qui o? comment Les étapes de travail ?? La conceptualisation grammaticale La conceptualisation est une action de former des concepts de se faire une idée générale ou de systématisation C ? est l ? activité qui exprime le mieux la méthodologie de l ? approche communicative Elle est caractérisée par une démarche inductive intellectuelle par